【正文】 群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、后發(fā)制人、潛力無窮。當然，也有的家長以 “ 小學成績沒關(guān)系，要看中學 ” 為理由，不管孩子，成績沒有了，閱讀也沒跟上，整天玩電腦玩 ipad，那這更是不行的。這種損失現(xiàn)在就慢慢開始顯現(xiàn)出來，到了初中會更加明顯。 之所以有人會說，小學階段成績具有很大的欺騙性和虛假性，是因為孩子只完成習題，有的家庭是老師布置作業(yè)做完還額外布置《小狀元》之類的，沒有花時間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻。 孩子本已經(jīng)全天在學校跟著老師聽課，如果晚上全部時間都在完成習題， 這樣的時間和精力投入，如同入海撈針，實在得不償失。 612 歲小學階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因為小學課本的單一性和膚淺性，遠遠不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。這個條件就是海量閱讀和動手動腦的游戲方式。第二是閱讀量的累計，一般幼兒一年的閱讀量要達到 50100 萬字才可以使這種能力萌芽 ! 612 歲， 是閱讀能力 (即學習能力的基礎 )長足發(fā)展的最黃金時期，這六年，可以說，什么都沒有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。 從理論上講， 06 歲是兒童的良好習慣 (包括心理習慣和行為習慣 )形成的關(guān)鍵期，同時也是兒童各項能力的發(fā)展黃金期，其中最為重要的就是學習能力的發(fā)展，這種看似復雜的學習能力，卻可以用一種能力的發(fā)展培養(yǎng)出 90%以上：即 “ 閱讀能力 ” 。古今中外，很多名人偉人，是讀書成就了他們，大家知道得肯定不少。很多老師在教學中就發(fā)現(xiàn)，書寫有進步的同學往往成績也有提升，因為學習習慣都是聯(lián)通的，只要關(guān)注一樣，狠抓一樣，其他方面也往往能起到遷移作用。心要靜 盡量不涂改，做到干凈整潔 發(fā)現(xiàn)有同學寫連筆字，這是不允許的。 具體到語文學科，有哪些變化呢 ?我想講 3 點。由于在低年段一些孩子的學習態(tài)度不明確，未形成良好的學習習慣，比如做作業(yè)時三心二意，寫字、做事拖拉，迷戀電視，不會收拾整理學習用品等等，此時面對突然增加的學習難度和作業(yè)量，原先可能影響不明顯的壞習慣就開始逐漸地產(chǎn)生大的阻礙力。 第三、過渡年段的轉(zhuǎn)折性造成學習上的困難。學習難度有所加大，語文方面對習作的要求高了，數(shù)學方面對解題能力和數(shù)學思 維能力的要求也加深。 第二、學習科目的增加，學習內(nèi)容難度的加大。 三年級語文老師家長會發(fā)言稿【篇二】 各位家長：你們好 ! 首先，對各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示深深地感謝 ! 從學習變化上說 第一、三年級是一個過渡的年級，三年級的學生則由低年級剛進入到中年級，這一年同學們要掌握的知識就像泛濫的洪水一樣蜂 涌而至，各位家長只要留心看一下孩子們的試卷就會發(fā)現(xiàn)：三年級的語文試卷上除保留了一二年級的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、成語、古詩、名人名言、歇后語、給句子改變詞序但不改變句子的意思、改寫把字句、被字句、閱讀理解、習作等都在等待著學生們來獵取。誰關(guān)注孩子細節(jié)越多，孩子進步越大。孩子是家長的鏡子，只有您認真對待孩子的學習，他才會重視。孩子有很多方面值得我們學習，我 們要學會欣賞孩子、傾聽孩子，不能用大人眼光來看孩子。根據(jù)孩子的性格特點去引導孩子。 最后送給家長四句話，希望和大家共同學習： 第一句話：教育孩子要以人為本。 真誠感謝各位家長耐心的聆聽。 總之，我們將和各位家長一道共同教育好你的子女，我們的學生。做好每一次考試的分析和改進措施。 對學習有困難的學生，家長必須輔導把知識補上。 多讓學生寫觀察或紀實日記，指導孩子的習作，提高學生的習作水平。 讓學生多讀書，家長給孩子舍得買有關(guān)學習和課本上有關(guān)的作家的書籍。每天與孩子進行親切交流，和他們談談今天學到了什么新知識，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時，要有耐心，不能簡單粗暴。 必須掌握字詞句部分，也就是天天對孩子的字詞進行抽查聽寫。 每天請檢查孩子的學習情況、家庭作業(yè)，及時查漏補缺，做到堅持不懈。只有我們互相溝通，才能及時掌握孩子在學校和家里的表現(xiàn)情況，才能有的放矢地糾正孩子的缺點和不足。我們每天都布置一定的練字任務，所以希望咱們家長能配合老師，讓孩子在家寫作業(yè)時也能養(yǎng)成認真的習慣，日積月累，孩子的字自然也就有了進步。 勤練字。想學好語文必須要多讀書，不僅包括語文書，更為重要的是多讀課外書，這樣才能提高孩子的閱讀能力和寫作能力，增長孩子的見識。請各位家長每周都要檢查孩子的背書情況，聽寫學過的生字。督促孩子做好假期預習 我希望各位家長有問題要及時和我們進行交流，當然，我也希望家長朋友能積極配合我的工作。學生在讀一讀的過程中，自 學能力得到了培養(yǎng)。在孩子們作文剛剛開始起步階段就應培養(yǎng)他們自主修改習作的習慣。而且日記也是一種積累材料的過程，平時積累，作文時選擇使用， “ 活期儲蓄 ” ，隨用隨取， “ 存 ” 、 “ 取 ” 兩便，作文也就無從下筆、言之無物了，只有用心把事記下來，寫成日記，哪怕只是一兩句話 ，日積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點到淺，由線到面形成精彩文章的 “ 雛形 ” ，采下一采的 “ 勞動所得 ” ，學生由衷地體會到寫日記的好處。日記形式靈活，內(nèi)容自由，訓練多，容量大，是提高自由寫作水平的終南捷徑之一。所以要讓孩子們大量閱讀課外讀物，作好課外讀物的讀書筆記，并反復吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。 提高習作水平除閱讀之外，最重要的還要寫好 “ 兩記 ” ：讀書筆記和日記。尤其是三年級，作為作文時代的開端，三年級作文教學的好壞直接影響到學生以后的作文和語文水平發(fā)展。 (二 )關(guān)于寫 作： 這是我要重點講的第二點。要求學生觀察生活，記 錄自己的各種發(fā)現(xiàn)，記錄的過程就是一個訓練寫作的啟蒙階段。 閱讀量增加了，有的家長又有新的煩惱了：我的孩子看了很多書，家里也有很多書，怎么見的閱讀能力、作文水平提高呢 ?我想，閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的，它是一個厚積薄發(fā)的過程，需要一個漫長的時間、反復曲折的歷程。為了消遣，可以速讀瀏覽 。我們可以指導學生如何進行有目的地閱讀，如：以積累知識為目的，可以精讀 。 培養(yǎng)有目的地進行閱讀的習慣。孩子們在學完漢語拼音后，就能夠利用工具書進行閱讀。 培養(yǎng)帶工具書閱讀的習慣。針對文章的內(nèi)容和寫法，問自己 “ 為什么 ” ，可以 由表及里，深入思索 。 閱讀是一項復雜的心智活動過程，閱讀過程就是思維過程。當然， “ 動筆 ” 的方法習慣因人而異，我們應該就如何記筆記用筆記對孩子進行定期的個別指導。 徐特立先生說： “ 不動筆墨不讀書 ” ，閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解 。養(yǎng)成默讀的習慣。作息要定時 。要養(yǎng)成這一習慣，必須做到：姿勢要端正 。 培養(yǎng)專