蘇教版語文七上為你打開一扇門word教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-27 21:30本頁面
【正文】 秀 的 文 學(xué) 作 品 ， 傳 達 著 人 類 的 ____________ 和_____________,______________著人類美好的感情和燦爛的智慧 。一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。 詮釋（ ） 憧憬（ ） 裨益（ ） 廣袤（ ） 跌宕（ ） 真諦（ ） 心弦（ ） 肅穆（ ） 二、 按原文填空。 選用課時作業(yè)設(shè)計。讓學(xué)生積累名人名言。這種說法形象生動。這樣的標(biāo)題有什么好處？你知道還有人把一本好書比作什么嗎？ 學(xué)生討論、交流。 這些議論性的語言，有助于青少年讀者從理性的高度了解文學(xué)世界的概貌，明確閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品、親近文學(xué)對于現(xiàn)代文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感所起的重要作用，從而增強了打開文學(xué)之門的自覺性。全段共13 句話。 書本例子：一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。（強調(diào)） 排比：由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。 舉例：書是我們學(xué)習(xí)的伴侶。 修辭手法： 暗喻：本體與喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”、“成了”、“變成”等連結(jié)。 共識：共同的認(rèn)識。 裨： b236。 心聲：發(fā)自內(nèi)心的聲音；心里話。 第 3 自然段節(jié)分析： 教：這一段的作用是什么？ 學(xué)：（明確：初步點題，引出下文） 門 —— 文學(xué)之門 明確：第 3 自然段由“無數(shù)”轉(zhuǎn)到“一扇”，初步點題，寫明這扇門是“文學(xué)”之門。 這兩段文字是引子，為下文亮出文學(xué)這扇大門的蓄勢。） 教：這一節(jié)說明了打開這些門的可能性。首句“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”給人一疑 —— 哪來那么多的門？為什么都關(guān)閉著？接著“每一扇門里，都有一個你不了解的世界”給人二疑 —— 世界上有那么多未知的領(lǐng)域？然后用“打開這些門”與“不想開門探尋”形成鮮明而強烈的對比，給人三疑 —— 二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會那樣的截然相反，這又是為什么？這種種疑團無疑會深深打動青少年讀者的心靈，激起他們打開這些“關(guān)閉著的門”的強烈欲望。 衰：衰弱。 生詞：閱世：經(jīng)歷世事。 這一部分可分為兩層： 第一層（ 1— 2），概述世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，強調(diào)打開這些門的必要性和充分條件。 第二部分（ 5— 11），以和文學(xué)對話的 形式描繪文學(xué)的魅力，激勵青少年打開文學(xué)之門。 明確： 全文共 11 段，按親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路展開，可分為兩大部分。 三、 閱讀課文，整體把握： 下面請同學(xué)的朗讀全文兩遍，邊朗讀邊思考，文章共 11 小節(jié)，怎樣分成兩段。“為”字引出行為的對象 —— “你”（青少年），從中寄寓著作者的一片誠意和良好的愿望，“打開”指拉開，使門洞開，“一扇 門”告訴讀者，這只是無數(shù)門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開的正是無數(shù)關(guān)閉著的門中特定的“一扇”，可見這扇門是何等的重要。 教：先聽老師把課文朗讀一遍，在我朗讀的過程中，請同學(xué)們注意生詞的讀音與意思，另外在我讀完以后，請你們告訴我題目中的“門”指的是什么。作品多次獲全 國文學(xué)獎?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。“文革”期間曾下鄉(xiāng)插隊， 1977年考入華東師大中文系， 1982 年畢業(yè)。 趙麗宏，散文家，詩人。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇文章 —— 《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進入博物館，琳瑯滿目的古
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