【正文】 。 1953 年創(chuàng)辦并主編《現(xiàn)代詩》季刊， 1956年組建現(xiàn)代派。 1948 年赴臺(tái)，在臺(tái)北市成功中學(xué)任教二十五年后退休。 1934 年創(chuàng)辦《火山》詩刊。原名路逾，曾用筆名路易士。 四 當(dāng)場成誦！ 五 布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》，思考兩篇詩歌之間共同點(diǎn)。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象 .。主體意象是長城，但詩中也有對黃河的思念；抒情的主線是表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念，但詩中也有對歷史的觀照和反思。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅衾@、揮 之不去的情結(jié)。 第二節(jié)寫了什么？詩人是如何抒情的？ 明確：總、一??就??，抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。 第一節(jié)寫了什么？ 明確：悲歡、恩怨、無情、冷眼。（游子思鄉(xiāng)的載體） 二 檢查預(yù)習(xí) 正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 （注音略） 三 學(xué)海拾貝 1 作者簡介 席慕容（略） 2 聽錄音，整體感知 （三）默讀課文，賞析詩歌： 概括每節(jié)詩的內(nèi)容： 明確：第一節(jié)：詩人以歷史的視角，凸現(xiàn)長城的滄桑之感；第二節(jié)：抒發(fā)詩人對長城的 依戀和贊美之情。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。培養(yǎng)學(xué)生愛國的情操。她勤勞，善良，寬厚，她如同一座雕象，一直矗立在詩人的心中。艾青的回憶到這里就結(jié)束了。第 3 節(jié)的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩中還大量運(yùn)用反復(fù)的修辭方法。（二）詩中反復(fù)、排比等修辭方法的運(yùn)用有什么表達(dá)效果？ 這是一首抒情詩，但它是通過敘事來抒情的，全篇不斷使用排 比和反復(fù)的修辭方法，使這種感情更加凝重、雋永。多年的貧苦生活過早地奪取了她健康，年僅 40 多歲就含淚地去了。 她還是博大的，她能像親生母親一樣，深愛著她的乳兒。 四、課后練習(xí)一解答 （一）、大堰河是一個(gè)怎樣的形象？詩人對這一形象寄托了怎樣的思想感情？ 答：大堰河是勤勞的，她用她厚大的手掌洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂 豬、終日操勞，她又是善良的，她永遠(yuǎn)是“含著笑”去做每一件農(nóng)活。 就這首詩的總的傾向而言，作者并沒有向讀者講述有關(guān)他乳母的完整的或大體完整的故事，他利用這些片斷的故事或畫面，目的是傾吐對大堰河的深情。 “自由詩”，絕非“放蕩不羈”，而是一種“自由”其外，“詩神”其中的富有“散文美”的現(xiàn)代詩歌的精品?！杂稍姟醒喉嵉?，有不押韻的。 三、寫作特點(diǎn) 《大堰河 —— 我的保姆》是一首自由詩。 最后一節(jié)，句式又整齊的排比，轉(zhuǎn)為長短錯(cuò)落，語氣也又急促變舒緩。 第三部分：（ 1 13 節(jié)） 從回憶過渡到現(xiàn)實(shí)，詩人的感情也達(dá)到了高潮。 第 10 節(jié)：用幾個(gè)排比句，描繪勤勞一生的大堰河死后的悲慘境遇。 問：詩人強(qiáng)調(diào)：“她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)，她死時(shí)，輕輕地呼著她的乳兒的名字。 她是在夢還沒有醒來的時(shí)候死去的。 第四層：第 9— 11 節(jié) 描繪了大堰河的悲劇結(jié)局。那大堰河為什么笑??？ 答：反映了大堰河不向艱難生活低頭的倔強(qiáng)性格，同時(shí)在一定程度上也表現(xiàn)了她的 麻木和不覺悟。 問：為什么要和大堰河的家做對比？ 答：他所回憶的一切都是在展現(xiàn)大堰河的淳樸善良。 第三層、第 7— 8 節(jié) 寫回到父母家后的感受和大堰河的生活。 第 6 節(jié) 問：為什么艾青走了，本來，可以卸下一付負(fù)擔(dān)，應(yīng)該高興，但是她卻流淚了。但是，即使在這樣的情況下，大堰河仍然用她“厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”。詩人沒有用抽象的詞句，而是用鮮明的畫面，把她的繁重勞動(dòng)表現(xiàn)出來。 詩人深情地回憶起大堰河厚大的手掌。而開篇就寫大堰河的墓地，則為全詩罩上了悲劇的氣氛。 “你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅。出身貧賤的大堰河，卻給予了這位棄兒以深厚的母愛。 第二節(jié)，首先交代“我”的階級(jí)出身。 童養(yǎng)媳：領(lǐng)養(yǎng)人家的小女孩兒做兒媳婦，等兒子長大后再結(jié)婚，這樣的小女孩叫童養(yǎng)媳。 問：分析這句話中可以看出大堰河什么樣的人生經(jīng)歷？ 明確：大堰河，和詩中說的一樣，她的名字就是生她的村莊的名字，她的村莊叫大葉河，大堰河是諧音，她從小就嫁到艾青的村莊里做童養(yǎng)媳，度過了悲苦的一生。詩人舍棄了大堰河的家世及其許許多多的生活遭遇，只寫了“她的名字就是生她的村莊的名字。 第 課時(shí) ‘賞析詩歌，句段全解 第一部分 第一節(jié)內(nèi)容：交代了“我”與大堰河的關(guān)系以及大堰河悲慘的身世。 第三部分：（第 1 13 節(jié)）詩人從回憶過渡到現(xiàn)實(shí)，詩人的感情也達(dá)到了高潮。u 五、結(jié)構(gòu)層次 學(xué)生誦 讀課文，然后思考本文可以分為幾部分 ? 學(xué)生討論后明確： 全詩共分為三部分 第一部分：（第 2 節(jié)），交代了“我”與大堰河各自的階級(jí)地位和二人之間 的特殊關(guān)系。 團(tuán)箕 jī 凌侮 wǔ 叱罵 ch236。 掐死 qiā 匾 biǎn 火缽 bō 碾 niǎn 忸怩 niǔ n236。n 瓦菲 fēi 灶火 z224。在聽的時(shí)候注意字詞 四、注音 大堰河 y224。于是，詩人借助從鐵窗里反射進(jìn)來的雪光，頭抵著墻壁，寫下了《大堰河 —— 我的保姆》這首膾炙人口的著名詩篇。由雪寒，聯(lián)想到乳母給予自己的溫暖 ，由囚禁自己的鐵窗，聯(lián)想到死者長眠的墓地。艾青常說，他在地主家庭里感受的只是“岐視與冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛。 因此，艾清被送到本村的一家寄養(yǎng)，后來又被送到大堰河家，成為了他的乳兒， 在保姆的懷里，艾青生活了難忘了五年，艾青與勞苦大眾血肉般的親情，與這段經(jīng)歷有著莫大的關(guān)系。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。 1910 年出生于浙江省金華縣皈（ yi）田蔣村。大堰河 —— 我的保姆。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 借助本詩的朗讀錄音，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，著重體會(huì)詩中強(qiáng)烈的節(jié)奏和流暢跌宕的 旋律； 本詩通過記事 寫人來抒情，這是區(qū)別一般抒情詩的最主要的特色，應(yīng)作為學(xué)習(xí) 的重點(diǎn)； 詩人在構(gòu)思詩篇時(shí)，把自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據(jù)，這一 點(diǎn)比較難以捉摸，應(yīng)作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 認(rèn)識(shí)本詩通過記事寫人以及直抒胸臆的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方 法。在這種情況下，女生和男生應(yīng)該如何自處 ? 附板書設(shè)計(jì) 蘇珊?安東尼 —— 女權(quán)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū) 敘述方式： 順敘 —— 插敘 —— 順敘 文章內(nèi)容：投票斗爭 美國婦女運(yùn)動(dòng)的發(fā)展 法庭斗爭 取得勝利（結(jié)局） （ 15） （ 611） （ 1220） （ 21） 教學(xué)反思： —— 我的保姆 一、教學(xué)要求 認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的黑暗和不公，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民無私的奉獻(xiàn)精神。） 男女不平等的根源是什么 ? （讓學(xué)生對男女不平等的根源有初步認(rèn)識(shí)。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，如某項(xiàng)科研成果的出現(xiàn)，某項(xiàng)不合理制度的取消等，不要僅停留在對革命先烈的追憶上。） 四、課堂討論。②使故事情節(jié)更加完整，故事內(nèi)容更加充實(shí)。最后許多家庭婦女從她身上得到鼓舞，加入到她的行列，許多男人也開始改變自己的觀念。） 她的行動(dòng)取得了哪些成果 ?人們對她的態(tài)度前后有何不同 ?（最初她受到人們普遍的鄙視，反對她的人會(huì)毫不猶豫地向她和她的追隨者說各種各樣的 臟話和不實(shí)之詞。 2．指名學(xué)生對這部分內(nèi)容進(jìn)行講述。） 第 課時(shí) 三、結(jié)合課后思考與練習(xí)，深入理解課文。②插敘部分：勇于斗爭，堅(jiān)持不懈，百折不撓 —— 頑強(qiáng)。（ 1872 年帶領(lǐng) 14 名婦女參加美國總統(tǒng)選舉的投票；被捕后在法庭上的辯護(hù)。） 這篇文章主要寫了蘇珊?安東尼在爭取婦女權(quán)利過程中的哪件事 ?（主要寫了蘇珊?安東尼爭取婦女選舉權(quán)的事。理清文章脈絡(luò)。 介紹蘇珊?安東尼的基本情況及時(shí)代背景。蘇珊?安東尼便是其中一位。在法律上，你們是完全平等的。） 那么今天呢，今天我們的女生可以和男生坐在一間教室上課，你們長大后可以自由地選擇自己的職業(yè)，做自己喜愛的事，花自己掙的錢。⑥做花紅，收入歸丈夫所有 —— 沒有財(cái)產(chǎn)權(quán)。④三從四德?！雹谂訜o才便是德—— 不能進(jìn)學(xué)堂，剝奪女子受教育的權(quán)利。但你們知道嗎，直到一百多年前，不管是我國還是外國，女人一直是男人的附屬品，是男人的私有財(cái)產(chǎn)，哪些同學(xué)愿意來談?wù)劰沤裰型鈰D女的地位。 （ 3）理解在矛盾沖突中表現(xiàn)人物的性格特征的方法 教學(xué)方法： 啟發(fā)式、情境設(shè)置法、 討論法 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 第 課時(shí) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文。 教學(xué)難點(diǎn) （ 1）培養(yǎng)學(xué)生面對自己應(yīng)有的權(quán)利，要進(jìn)行勇敢的、堅(jiān)持不懈的斗爭。 教學(xué)重點(diǎn) （１）理解文中插敘的作用 （２）理解蘇珊為爭取女權(quán)而斗爭的精神，培養(yǎng)學(xué)生面對自己應(yīng)有的權(quán)利，要進(jìn)行勇敢的、堅(jiān)持不懈的斗爭。 （ 3）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)象的意識(shí)和與人交往的能力。 教學(xué)反思： ?安東尼 教學(xué)目標(biāo) （１）理解本文的思路和結(jié)構(gòu)。②智勇雙全的指揮員?！? 分析：表達(dá)了對騎兵班能順利回到大隊(duì)的欣喜，贊揚(yáng)他們敢于勝利能夠取得勝利的氣概?！? 分析：“毫不遲疑”是“一點(diǎn)也不猶豫”的意思，寫出了作者對班長在危急關(guān)頭時(shí)能當(dāng)機(jī)立斷、作風(fēng)果敢的欽佩?！? 分析：“怪巧妙”是“非常巧妙”的意思，贊揚(yáng)了騎兵班具有靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。） 從哪些地方可看出？試找出句子、找出詞語來加以品讀品析。） 四、品讀課文，分析人物形象。 ①從我方看 堅(jiān)定革命信念 英勇無畏 勇敢機(jī)智 人民支持 ②從敵方看 貌似強(qiáng)大 實(shí)質(zhì)虛弱 有人說，這個(gè)故事看似離奇，結(jié)局似乎“歪打正著”，鐵騎兵能夠粉碎敵人的“掃蕩”，完全是一種巧合，你覺得怎樣？ （附：機(jī)智靈活的游擊戰(zhàn)術(shù)：①騎兵班成功地?cái)[脫了敵人的追擊。 討論： 為什么八路軍的一個(gè)騎兵班，竟能打亂敵人部署，迫使日寇停止“掃蕩”？試從敵我兩方面加以分析，并找出相應(yīng)的句子進(jìn)行說明。 離開大隊(duì) ①天氣惡劣 環(huán)境險(xiǎn)惡 單獨(dú)行動(dòng) ②秋季掃蕩 形勢危急 ③夜渡黃河 爬上山頭 5．解開了這些懸念嗎？（毫發(fā)未損 粉碎掃蕩） 6．設(shè)置這些懸念產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？（使故事情節(jié)曲折生動(dòng)，凸現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，為故事情節(jié)的發(fā)展作好鋪墊，散文結(jié)構(gòu)顯得精巧，而人尋味，令讀者興趣盎然。 1．形散而神聚，是散文結(jié)構(gòu)美的集中表現(xiàn)，本文的文眼是什么 ?（本文的文眼是“星星脫離軌道，就會(huì)隕落，八路軍掉隊(duì)了，卻能主動(dòng)打游擊”。 ⑴這篇文章的體裁是什么？ ⑵寫了什么人？ ⑶寫了什么事？ ⑷“鐵”是什么意思？ 三、找出文眼。 日本投降。 1956 年后，主要致力于散文創(chuàng)作，有《荔枝蜜》、《茶花賦》、《香山紅葉》、《雪浪花》等優(yōu)秀文章稱譽(yù)文壇。 1939年到華北抗日根據(jù)地訪問，后留在山西八路軍總部做文宣工作。 二、簡介作者及寫作背景 簡介作者 提問：作者是誰？有哪位同學(xué)來介紹一下？（檢查預(yù)習(xí)情況） （附：楊朔（ 1913－ 1968），文學(xué)家，山東蓬萊人。”騎兵，是陸軍的一種兵種。 感受特定的歷史背景下八路軍英勇無畏的革命精神和靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)。 采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì) 詞句段中的豐富情感和文字的優(yōu)美。 采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)詞句段中的豐富情感和文字的優(yōu)美。 五、板書設(shè)計(jì)： 永久的悔 季羨林 母親：娘家姓趙，十分貧窮不識(shí)一字，連名字都沒有 走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路 畢生與紅色的高粱餅子為伍 一輩子都沒有笑過 日日夜夜盼著自己的兒子回來，直到去逝 線索 白的：大奶奶給 中秋節(jié)母親想辦法弄黃的： 為二大爺 喂牛討得紅的 五、板書設(shè)計(jì) 黃的 2．永久的悔 季羨林 最深切、最真實(shí)、最難忘 —— 永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)， 離開母親線索：白的紅的 3 鐵騎兵 教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生欣賞作者設(shè)置的一個(gè)個(gè)懸念，并理解其對展開故事情節(jié)和增強(qiáng)故事性、生動(dòng)性的作用。 四、本課小結(jié) 這節(jié)課主要按段落順序?qū)?課文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對文中質(zhì)樸語言所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會(huì)，明白了文章之所以動(dòng)人應(yīng)在于情而非文?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不 待”，年少時(shí)對母親的