3教科研工作報告會致辭-文庫吧資料
2024-08-27 00:42本頁面
【正文】 有可無的情況。但必須看到，我們的工作與課程改革、教育改革與發(fā)展的需要相比，還存在著一些亟待解決的突出問題。這些活動的開展無疑對課題研究工作起到了激勵和促進(jìn)作用。 05 年在省市教科所、教研室舉辦的 **課題優(yōu)秀成果評選中，我市有 1 項課 第 4 頁 共 8 頁 題獲省二等獎， 8 項課題獲市一等獎， 5 項課題獲市二等獎， 5項課題獲市三等獎。開展先進(jìn)教科室主任和教科研先進(jìn)個人的評選，有 8 人獲市級以上先進(jìn)教科室主任稱號，有 28 人獲教科研選進(jìn)個人，有 29 所學(xué)校的教科室獲 XX 市合格教科室稱號。 ，注重成果推廣。運河中學(xué)、宿山高中的主課題滲透到各個學(xué)科、各個年級，參與教師多，教學(xué)成果顯著。據(jù)統(tǒng)計，近年來在參與課題研究的群體中，市級及其以上優(yōu)質(zhì)課獲獎的教師約 80 人，在省級及其以上刊物上發(fā)表論文、論著的約有 210 人，主持過市級以上課題并已結(jié)題的有 45人。 很多學(xué)校的 “ 一把手 ” 主持或參與課題研究。努力將研究成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。三是注重課題研究的過程管理與終端管理祖結(jié)合。通過培訓(xùn)和實踐中的指導(dǎo)，提高教師的科研素質(zhì)。加強對課題主持人 .實驗骨干教師的培訓(xùn)，重點從課題選題、立項、實施、結(jié)題、成果推廣等方面進(jìn)行專題培訓(xùn)。在每次中小學(xué)的課題調(diào)研中，首先劃片選點，堅持 “ 聽課、交流、指導(dǎo)、評價 ” 四位一體的操作模式，加強課題研究的過程性指導(dǎo)。 在課題階段性成果評價中，也把課堂教學(xué)作為一個重要的評價指標(biāo)。如指導(dǎo)教師選題從教育教學(xué) 第 2 頁 共 8 頁 的熱點難點問題入手，加強基礎(chǔ)性、應(yīng)用性研究。 一是課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合。 “ 科研興教，科研興校，科研興師 ” 的教科研理念已被大多數(shù)學(xué)校和教師所接受并為之而不懈努力。 一、 “**” 教科研工作的回顧： “**” 期間，我們根據(jù)省市教科研工作會議精神，圍繞 “ 為教師發(fā)展服務(wù)，為教育教學(xué)改革服務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù) ” 的三為工作方針，扎實開展教育科研活動，積極推進(jìn)課程改革，重點加強對各級各類課題的過程性指導(dǎo)與管理，注
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