3教科研工作報告會致辭(存儲版)
【正文】 （ 2）做好 **課題的申報工作。 各校要在成立教科研工作領(lǐng)導小組的基礎(chǔ)上，進一步健全與完善教科研工作的各項制度，把教育科研納入到對教師的常規(guī)管 第 8 頁 共 8 頁 理中。 。 繼續(xù)開展 “ 科研杯 ” 論文評選、教科研成果評選、教科研先進集體（課題組）和個人的評選活動，激發(fā)學校和廣大教師開展教科研工作的積極性。 06 年上半年，教研室將配合省市教科研部門， 對到期的 “**”立項課題進行結(jié)題鑒定。 二、開拓創(chuàng)新，進一步提升我市的教育科研水平。由于理論學習不夠，很多時候還是憑經(jīng)驗搞教改、搞實驗，圍 繞新課程實施方面的前沿性的課題還不多。但必須看到，我們的工作與課程改革、教育改革與發(fā)展的需要相比，還存在著一些亟待解決的突出問題。 ，注重成果推廣。努力將研究成果轉(zhuǎn)化為課堂教學行為，提高教學效益，促進教師發(fā)展與學生的發(fā)展，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。在每次中小學的課題調(diào)研中，首先劃片選點，堅持 “ 聽課、交流、指導、評價 ” 四位一體的操作模式，加強課題研究的過程性指導。 “ 科研興教，科研興校，科研興師 ” 的教科研理念已被大多數(shù)學校和教師所接受并為之而不懈努力。據(jù)不完全統(tǒng)計，全市正在實施的課題有 130 余項，其中，國家級子課題 7 項，省級重點課題 2 項，省立項課題 17 項，還有更多的市、縣級課題。二是課題指導、培訓與考評相結(jié)合。過程管理和終端管理是實施課題管理的兩個重要方面，只有二者有機結(jié)合，才能形成管理合力，產(chǎn)生管理效應(yīng)，對立項課題，既注重過程管理，也注重課題成果的轉(zhuǎn)化。全市有 60多位科研骨干教師分別參與了三項 “ 龍頭 ” 課題的研究，形成了龐大的科研網(wǎng)絡(luò)群體。 盡管我市的科研工作取得了 — 些成績，也得到了省市教科研部門的認可和表彰。 三是教改實驗研究缺乏深度和高度。我們必須正視這些問題，冷靜地分析與思考，調(diào)整工作思路，采取切實有效的措施，把課題研究工作抓實抓好。 （ 1）抓好 ”**” 課題的總結(jié)、鑒定及成果推廣工作。 以評先推優(yōu)為機制，激發(fā)教師的教 科研熱情。
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