20xx春蘇教版語文七年級下冊第1課童年的朋友word教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-27 04:27本頁面
【正文】 友？ 出示課題，讀題并理解“童年的朋友”（小時侯的朋友） 過渡： 今天，有一位蘇聯(lián)作家要對大家訴說他童年的回憶，他 童年的朋友是誰？ 讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)要求去讀一讀課文。 情感態(tài)度與價值觀 在理解課文的基礎(chǔ)上體會“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解“形影不離”的意思，并能用“我和小熊是形影不離的好朋友”為開頭，說幾句連貫的話。并能正確、順暢地朗讀課文。 文中的 “我 ”對童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友 ——有生命的或是沒有生命的。由此而發(fā)出 “我往日最要好的朋友，童年真正的朋友 ”“ 我愛它，一心一意地愛它 ”。 我曾經(jīng)想當拳擊手，然而當我想起很久很久以前我跟小熊形影不離的情景時，我改變了主意。全文語言極富兒童化，生活化，作者感情投 入也尤為真切、自然而又感人。課文以 “我 ”曾經(jīng)想當拳擊手為線索，通過描寫小熊可愛的外形和以往與 “小熊 ”形影不離的點點滴滴，來表達我與朋友小熊之間真摯的情感。教師就不需要去做大量的情節(jié)分析。運用優(yōu)美的導(dǎo)語，合適的課件 ，語言的積累，使學(xué)生在潛移默化中感受語言的魅力，吸收語言的精華。教師往往舍不得忍痛割愛。 新教材給人的總體感覺是課文選擇的相當優(yōu)美，比較注重人文因素。在 閱讀教學(xué)中，抓住 “形影不離 ”這個詞來展開，什么叫形影不離？哪些地方看出我和小熊形影不離？通過圈畫有關(guān)的詞句，朗讀句子，了解作者內(nèi)心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對自己的自責。如何發(fā)現(xiàn)問
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