四年級(jí)語(yǔ)文教案——贈(zèng)汪倫-文庫(kù)吧資料
2024-08-15 00:27本頁(yè)面
【正文】 的感受？（生自發(fā)品讀，書(shū)聲朗朗。之下，會(huì)想些什么呢？ 生：我想到這一段時(shí)間以來(lái)汪倫對(duì)我的種種 (zhǒngzhǒng)好處，不由得心潮起伏。一 lsquo。)動(dòng)畫(huà)）假如你是李白，在一 lsquo。） 師：（播放前兩句詩(shī)的情節(jié) (q237。i)這又是汪倫的刻意安排，就象當(dāng)初用十里桃花，萬(wàn)家酒店騙李白去一樣，（眾笑）這種特別的送行方式具有更加感人至深的魅力，以此給李白留下終生難忘的印象，忽聞體現(xiàn)的正是意料之外的驚喜。 生：我認(rèn)為 (r232。 生：我猜想汪倫不愿意面對(duì)離別的傷感，于是約定 (yuēd236。i f （師來(lái)不及鼓勵(lì) (gǔl236。)，大家請(qǐng)看這幅畫(huà) 他邊指圖邊解釋道：李白乘船要離開(kāi)的時(shí)候，聽(tīng)到汪倫踏著節(jié)拍唱歌的聲音，他滿臉驚喜地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，所以第二句詩(shī)該讀出驚喜的語(yǔ)氣。n yǒng)讀。 g224。 師：你的聲音 (shēngyīn)真好聽(tīng)，如果再注意點(diǎn)節(jié)奏就更好了。 生：還是我們朗讀 (lǎngd 師：剛才 (gāngc225。)法：選擇自己有理解的詩(shī)句作畫(huà)（注意不與插圖雷同），并作解說(shuō)； 領(lǐng)悟法：對(duì)自己感興趣的詞語(yǔ)或詩(shī)句做深入研究，結(jié)合所查資料仔細(xì)玩味 ，寫(xiě)出體會(huì)。u)、體會(huì)，讀出重音、節(jié)奏； 繪畫(huà) (hu236。 出示學(xué)習(xí)建議：自由組合選擇喜歡 (xǐ huan)的方式學(xué)習(xí)，限時(shí)八分鐘。 二、立 體探究 師：孩子們提了不少好的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn) (fāxi224。)，給倫注音，并教讀） 師：說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？生：贈(zèng)就是送，汪倫是人名。ng)背詩(shī) ) 師：孩子們知道今天 (jīntiān)要學(xué)什么嗎？生齊呼：《贈(zèng) 汪 倫》（抽生板書(shū)課題 (k232。 shān)瀑布》 (即興 (j237。 xi224。i)，號(hào)青蓮居士，唐朝偉大的詩(shī)人； 生：他的祖籍 (zǔ j237。)導(dǎo)讀 板書(shū)李白（旁打？）師：誰(shuí)能把想到的告訴大家？生如數(shù)家珍：李白，字太白 (t224。 一、質(zhì)疑 (zh236。gāng)推薦篇目，精讀一首，帶讀幾篇，豐富其文化底蘊(yùn)。?欣 ?諮 ??鏤乃刂實(shí)娜 ?嫣岣?。?br 綜上所述，孫老師精讀一首，帶讀一組的古詩(shī)教學(xué)方法是值得我們借鑒的。短短三十五分鐘，學(xué)生便讀懂了三首古詩(shī)，可見(jiàn)效率是很高的。學(xué)生通過(guò)朗讀，很快弄清了《送孟浩然之廣陵》一詩(shī)作者李白是用目光送別孟浩然，《別董大》一詩(shī)作者高適是用語(yǔ)言送別董大，通過(guò)吟誦 領(lǐng)悟了詩(shī)中所表達(dá) (biǎod225。 三、遷移轉(zhuǎn)化 (zhuǎnhu224。n)：假如你是李白，會(huì)對(duì)汪倫說(shuō)些什么？讓兩個(gè)學(xué)生分 別扮演李白和汪倫，通過(guò)學(xué)生口語(yǔ)交際的形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。古詩(shī)尤其要重視誦讀，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟其圖畫(huà)美、語(yǔ)言美、意境美。古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，就是強(qiáng)調(diào)誦讀的重要性。)思想感情。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)質(zhì)疑、自讀
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