【正文】 定的教學活動的 .基本程序和方法。 ” 這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。預習展示，反饋達標等科學的教育教學方法，給了我很大的啟迪，一定會很好的運用到平時的教學中，爭取更多的進步。先練后講，練在當堂 。 在課改的春風下，教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。其次，要有志氣，對自己充滿信心，立下遠大的抱負，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標，如果安于現(xiàn)狀，不求上進，天天混日子，就不可能有成功。這樣就把學生推到了主動地位。主動向別人請教 。讓學生先練，必然會遇到困難，這是好事，學生有問題問了，老師發(fā)現(xiàn)學生找到了學習上的不足，就能對癥下藥，有的放矢。 邱學華教授是教數(shù)學的，作為英語教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。如果學生都討厭上課，甚至見你就頭痛，你就失敗了。他認為，我們研究的教學方法改革，主要是研究如何引導小學生肯學，愛學，會學。他認為，教師的教是外因，學生的學才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因而起作用，所以如果學生不愿學，教師教的再好，作用是不大的，在教學中，必須充分調(diào)動學生的主動性，積極性，培養(yǎng)他們學習的興趣，學生才能學好。 特別是培養(yǎng)一個興趣使我感受最深：調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性，引導小學生喜歡數(shù)學。 五是五個一定要 (一定要用課本，一定要學生討論，一定要學生提問題，一定要讓學生有二分之一的時間做練習，一 定要達標 )。 三是體現(xiàn)三個看 (一看參與面，二看練習面，三看開口面 )。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個方面： 一是培養(yǎng)興趣 。上課 前，王老師先給學生進行心理上的調(diào)節(jié)教育 —— 聽音樂呼吸氣放松，讓學生輕松地進入正課，然后有效引導學生小組合作探究 (自主 —— 小組 —— 共同 )學習課文。 一、各位專家的課含 “ 金 ” 量高 在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生。他們的報告更是使我回味無窮。我們聆聽了中國教育學會數(shù)學教育研究發(fā)展中心嘗試教學理論研究會理事長邱學華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學前沿學科教育教學理論，又學習了如王紅梅校長、李學紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、 孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進的教育教學理念?？傊?，這次的研修班學習給我是受益匪淺的，為我提升了更多的發(fā)展?jié)摿?，激起我更宏偉的目標以致實現(xiàn)。這 次的培訓，讓我真正知道了 “ 備課 ” 的含義。備課、上課、批作業(yè)，每天在重復著這樣的 “ 三步曲 ” 。我一直認為學生能出成績的教師就是好教師。我們今后會朝著這個方向前進的。課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。工作中容易被俗念束縛 ，惰性大，闖勁少 。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少 。 專家的講座引發(fā)了我的思考，二十多年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在 更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。 中小學教師素養(yǎng)提升培訓心得體會篇 8 20__年澄邁縣小學教師全員能 力升培訓， 7月 27日在澄邁思源高中舉行。 對教師信息技術(shù)教育應(yīng)用能力的培訓和提高迫在眉睫，任務(wù)艱巨。教育發(fā)展到如今的地步，可以說是到了一個比較高的水平，但還要繼續(xù)發(fā)展，教育必須要向世界看齊，必須減負增效，必須同時代同步，必須同現(xiàn)有的信息科學技術(shù)同步，用先進的信息科學技術(shù)引領(lǐng)教育，促進教育，這樣才能使教育不斷發(fā)展和超越，傳統(tǒng)教育在我 國已有多年，我國的教育要長足發(fā)展，提高質(zhì)量，必須應(yīng)用現(xiàn)代先進的信息技術(shù)，先進的信息技術(shù)將推動教育的時代變革。 總體上，通過這次培訓，我有以下幾點感悟： 當今我們正處在一個教育大變革時代。了解了目前世界或是國內(nèi)在教學上應(yīng)用的一些先進信息技術(shù)。 教育是：人的教育，人性的教育！教書育人！學高為師，身正為范！這些都是對教師的高度評價！那么教師應(yīng)該如何吃好這碗良心飯？ 所以，長遠的教師素質(zhì)提升不是靠進修學校，不是靠某一個組織、團體或個人，而是靠自己怎么去端好這個良心飯碗！ 中小學教師素養(yǎng)提升培訓心得體會篇 7 通過聽幾位專家深入淺出、生動形象的講解，使我比較全面地學習了有關(guān)創(chuàng)新教學與教師專業(yè)發(fā)展，全國中小學教師信息技術(shù)運用能力提升工程標準及實施方案，教育信息化規(guī)劃的內(nèi)容、方法和策略，區(qū)域信息化套餐課程建設(shè)，信息技術(shù)下的校本研修，遠程培訓的質(zhì)量管理，培訓管理中的信息技術(shù)應(yīng)用，項目管理與方案設(shè)計等內(nèi)容 。這需要教師要能夠運用先進的教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)。讓學生在玩中學，做中學。教師通過不斷的充電，使課堂教學形式日益豐富，符合學生認知規(guī)律，學生學習興趣濃厚。教師產(chǎn)生終身學習的意向，并在平時工作中養(yǎng)成學習其他相關(guān)知識的習慣。 通過提升教師教育教學的觀念，學會反思自己，學會向?qū)W生學習，學會從社會發(fā)展的需要，民族的振興的層面上思考自己的教育活動，真正樹立 “ 教是為學而服務(wù) ” 的思想，把 “ 一切為了學生的發(fā)展 ” 作為教育行為的出發(fā)點和歸宿。能從更客觀的角度、更理性的思考中審視自己的教學行為。也了解了教師應(yīng)如何增進心理健康及教師自身素質(zhì)提升的重要性。作為一名年輕的教師能夠有機會傾聽骨干教師現(xiàn)場的經(jīng)驗分享，是一次絕佳的學習機會。千萬不能環(huán) 顧左右而言它，支吾搪塞，因為這樣不僅會誤人子弟，而且實際上也是在貶低自己。 “ 知之為知之，不知為不知 ” ，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。 現(xiàn)實世界是極其復雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時不懂的問題。 在授業(yè)方面，師德師風不像其它有些事情，可以 “ 以一擋十 ” 。學生尊你為父，你自己也千萬不要把這當成是你對學生有恩。既然做 “ 父親 ” ，就要關(guān)心愛護學生，對學生負責。相互學習、相互尊重。可見，作為教師，你要 把學生培養(yǎng)成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的 39。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)的學生打交道。在素質(zhì)培訓活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師的教師會對受教育者產(chǎn)生多么大的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。教師是學習者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力。盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣，在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。 新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、 “ 裁判員 ” 、 “ 演員 ” 、 “ 家長 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的 .促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。傳統(tǒng)的教學課堂是 “ 填鴨 ” 式的，學生主要是聽，被動地回答問題，讀書，做筆記，新課改之后， 學生是主動地提問題，積極討論、大膽質(zhì)疑，他們要想，要動，要做，要數(shù)。原來的 “ 被動學習接受 ” 變成了現(xiàn)在的 “ 主動發(fā)現(xiàn)學習 ” ，普遍形成了自主合作、探究學習的方式。 教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導者、參與者，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去探索。 在傳統(tǒng)教學中，教學過程是一個封閉循環(huán)的，忠實而有效地傳遞課程的過程，教師的教學過程就是傳授知識的過程，教師怎樣教，學生就怎樣學，從而使得教學過程顯得呆板和僵硬，導致課堂教學缺少活力，使教師和學生的個性沒有得到張揚。 中小學教師素養(yǎng)提升培訓心得體會篇 4 參加了這次教師素質(zhì)提升語文學科專題研修，認真聆聽了進修校老師的精湛講解，學習時間雖然短暫，但是我卻受益匪淺，這段時間學到的知識對我影響很大，給了我很多啟迪，使我對新課程實施有了更深的理解，對我的工作也有很大的幫助！ 課程提出了新的課程目標和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學方式， “ 為了每一位學生的發(fā)展 ” ，建構(gòu)有效的課堂教學，提高基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)符合 新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。而這就需要我們付出更多的時間和精力