【正文】 學(xué)課堂教學(xué)，提出了 “ 簡約而不簡單、深刻而不深?yuàn)W ” 的教學(xué)主張，形成了 “ 創(chuàng)新、靈動(dòng)、深刻 ” 的教學(xué)風(fēng)格。安徽省特級(jí)教師，教育專欄作者，蘇州大學(xué)無痕教育研究所副所長，安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)秘書 __老師做課堂教學(xué)專題培訓(xùn)。那是因?yàn)槲覀冞€一直沉浸在自己的 “ 流程圖 ” 里，只顧著自己按部就班，完全沒有關(guān)注到學(xué)生需要什么 、可以如何獲得、能有哪些提升，也就是忽略了學(xué)生的興趣、能力和需要。這樣的 39。有的老師還沒有讀幾遍教材內(nèi)容就已經(jīng)走進(jìn)教室，這則范例是用來練習(xí)掌握什么語文方法、提升什么語文能力尚且還很模糊，就已經(jīng)在課堂上激昂文字、指點(diǎn)江山了，滿滿的激情帶來的是更多的茫然。 后來，更多地去聽課、評(píng)課，才越來越多地發(fā)現(xiàn)，有很多老師上的不是語文課，或者把語文課上得單調(diào)、膚淺、無趣、低效，自己也在其中?，F(xiàn)在回想起來，那份愉悅是一種無知，不知語文為何物，不知語文教學(xué)應(yīng)該如何去做，因此才會(huì)出現(xiàn) “ 課堂樂呵呵，課后唯呵呵 ” ，那不是語文課應(yīng)有的滋味和效果。如果身為語文教師都不了解學(xué)科的核 心素養(yǎng)，那么培養(yǎng)的學(xué)生必定是 “ 跑偏 ” 的，如果教師自己都不追求專業(yè)的發(fā)展和提升，那么只能做隨時(shí)落伍的教書匠。用我的努力和付出、追求和信念去營造基礎(chǔ)教育更加美好的明天！以上我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望得到老師們的批評(píng)、指正。我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我們學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己，學(xué)著不斷實(shí)踐反思，最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)！雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。 總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻(xiàn)自己的一切，持之以恒，求是求真。我深深地感到：只有注入了愛的教 育才能引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到最佳的效果。她用最深情的最真摯的愛心讀懂了孩子。這是她的人生信條，只要她走進(jìn)教室，她就會(huì)精神飽滿，只要她見到學(xué)生，她就會(huì)滿臉燦爛。在她 26 年的默默奉獻(xiàn)中，她為自己的人生書寫著可歌可泣的教育詩，譜寫著 無怨無悔的奉獻(xiàn)曲。 工作中桂老師充滿了激情，充滿了智慧，生活中充滿陽光、充滿了快樂。精心教書，潛心育人，用真心、真情、真愛在平凡的崗位上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績。 二、只有愛學(xué)生，才是真正的教育 全國模范班主任桂賢娣老師的報(bào)告我感觸頗深。因此，教師要獲得幸福，就要努力地工作，用自己的 “ 有為 ” 來獲得學(xué)生的愛戴，收獲工作的快樂；另一方面，降低欲望的門檻、轉(zhuǎn)移 需求的方向，將自己的注意力集中在教書育人的快樂上，同樣也能彌補(bǔ)缺憾，獲得幸福。 善于感受生活是快樂和幸福生成的基礎(chǔ)。鐵凝對這位默默無聞教師說： “ 你和你的小學(xué)是一首詩 ?? 。他既 是教師，也是父親般的 “ 家長 ” ，還是為學(xué)生做飯的人。作家鐵凝，為 x 貧困山區(qū)的一所窮困小學(xué)捐款。教師，應(yīng)該將價(jià)值觀建立在教師特定的 “ 教書育人 ” 這個(gè)崗位上。這其實(shí)是教師的價(jià)值觀問題。榮譽(yù)確實(shí)是對一個(gè)教師工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因?yàn)闃s譽(yù)是一種有限的資源，并不是每一個(gè)受到學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師都能得到，大部分教師還是捧月的星星。 （四）正確地對待成功 當(dāng)前，許多教師都極力追求 “ 名師 ” 的稱號(hào)，追求各種榮譽(yù)，以為只有這樣才算是一個(gè)成功的教師。所以，女教師一生皆如花。 “ 看小學(xué)生天天生長大來 ，從沒有知識(shí)，變?yōu)橛兄R(shí)，如同一顆種子的 `由萌芽而生枝葉，而看他開花，看他成熟，這里有極大的快樂（陶行知語） ” 。相對一擲千金的富豪、前呼后擁的權(quán)貴，教師是清貧的、寒酸的、無奈的。要認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的特殊性，確實(shí)使教師在社會(huì)生活中產(chǎn)生了一些缺憾。當(dāng)前，一些教師與社會(huì)上的一些人和事攀比后產(chǎn)生了心理失落：總是茫然地陷于 “ 他有的我為什么沒有 ?” 、 “ 他 行我為什么不行 ?” 的情緒沖動(dòng)之中，總是 “ 自己已有的不喜歡，別人有的卻羨慕 ” ，使自己處于郁悶痛苦之中。 （三）善于體味幸福 幸福是建立在相對條件上的滿足。因此，教師面臨特殊壓力是正常的，是教師職業(yè)所固有的，即使在 x 與西方國家也不可避免。在當(dāng)前激烈競爭的市場經(jīng)濟(jì)社 會(huì)里，每一行都有特殊的壓力與煩惱。 （二）樂觀地面對壓力 現(xiàn)在許多教師之所以感到身心疲憊，是因?yàn)楦械綁毫^大。既然一時(shí)半會(huì)脫離不開教師隊(duì)伍，那就不如 “ 干一行愛一行 ” ，快樂地去干，享受 “ 干 ” 的快樂。一國之中 ，并非人人要做這事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏， 各人依了他的信仰，去做他的事。與其這樣痛苦，就不如下定決心，要么另謀高就，去做能使自己快樂的事情，要么拋除浮躁心理，心無旁騖地從事教育事業(yè)。無奈從事教育工作以后，有的教師想脫離教師隊(duì)伍，卻一時(shí)半會(huì)又脫離不開，或者只是想脫離，但卻 沒有勇氣與能力去另闖天下，于是終日在兩難選擇中渾渾噩噩地應(yīng)付工作。這次聽了 x 大學(xué)程斯輝院長的講座后，我重新審視自己，認(rèn)真反思，認(rèn)為教師的幸福感與教師對社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)、自己的需求目標(biāo)、心理定位有密切的關(guān)系。就我周圍而言，幾乎所有的老師對自己現(xiàn)有的工資待遇不滿意。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。 一、端正心態(tài)才能積極投入工作。這次培訓(xùn)，我不僅在班級(jí)管理方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華。期間為我們講課的老師不僅有大學(xué)教授，還有來自教育一線的模范教師，這次培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，有理論，有實(shí)踐，有課例，有講評(píng)，生動(dòng)有趣，時(shí)效性強(qiáng)，培訓(xùn)專家用幽默風(fēng)趣的語言，鮮活的實(shí)例使課堂精彩紛呈，掌聲陣陣響 起。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式 。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。這使我明白了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中語文要素和人文主題的重要性和具體操作性。楊文端老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我對閱讀教學(xué)的觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。 中小學(xué)教師科學(xué)素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會(huì)【篇 6】 4 月 2 號(hào)我參加了教育局語文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。 問題不僅是激發(fā)學(xué)生求知欲望的前提，而且是學(xué)生理解和吸收知識(shí)的前提，知識(shí)只有圍繞問題展現(xiàn)出來，才能為學(xué)生所理解和 接受。勇于探討并能提出自己的觀點(diǎn)；尊重他人的不同觀點(diǎn)和意見，不固執(zhí)己見；面對困難和挫折不輕易低頭等。 （ 2）要注意個(gè)別差異，尤其是對那些主動(dòng)參與意識(shí)差的學(xué)生，應(yīng)熱情鼓 勵(lì)他們，以此來增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，并且?guī)椭麄兏恼季S方式和學(xué)習(xí)策略、方法，使他們及時(shí)走出學(xué)習(xí)和發(fā)展的困境，進(jìn)入良性循環(huán)的發(fā)展軌道。 教師角色定位 （ 1）將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位，推向主動(dòng)探究、獲取知識(shí)的前臺(tái)。教師要通過自己對學(xué)生的關(guān)懷，通過各種表情動(dòng)作，表達(dá)對學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。 （ 3）教師在教學(xué)中要以情動(dòng)人，用自己積極的情感去感染學(xué)生，以引起師生之間的感情共鳴。師生彼此尊重的關(guān)鍵在于教師要盡可能地尊重每一個(gè)學(xué)生， 要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；要尊重學(xué)生的自尊心；要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。 只有在親密融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對課堂教學(xué)才有一種安全感和愉悅感，才敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。讓我們像張?jiān)凭昀蠋熞粯幼鲆活w種子，安靜地生長，主動(dòng)地生長，勇敢地生長 ，快樂地生長，持續(xù)地生長！ 中小學(xué)教師科學(xué)素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會(huì)【篇 5】 通過創(chuàng)新教師培訓(xùn)，我感受頗多，一些是我不成熟的心得體會(huì)，不足之處望指導(dǎo)教師給予斧正。反觀張文娟老師，她在燈下不知道 “ 啃 ” 了多少本教育教學(xué)專著，她要求自己三天必須寫出一篇文章投稿，她為了準(zhǔn)備比賽，幾個(gè)晚上可以不睡覺 ?? 她就這樣，像一顆種子積極主動(dòng)地生長，正如她所說的 “ 只要你愿意，沒人能阻擋你成長的步伐！ ” 對比之下，我是何等慚愧！但，我又是何等地幸運(yùn)，能親耳聆聽她的成長經(jīng)歷，激發(fā)我生長的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，如果能始終堅(jiān)持說和寫的 39。今后在閱讀教學(xué)時(shí)，我明確了要注意以下幾個(gè)方面：課前要仔細(xì)研讀教材，結(jié)合課后習(xí)題；課堂上拋出問題后為學(xué)生搭建支架，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生以句群的方式回答問題。直到統(tǒng)編教材使用后，教材的難度更大，加上 “ 雙減 ” 政策的落實(shí)，班級(jí)學(xué)生的語文成績不進(jìn)反退，我才真正地 開始思索 “ 如何教才能更有效 ” 。 以前在教學(xué)時(shí)，我常依賴教師參考用書和教學(xué)設(shè)計(jì)用書，上課也多是在此基礎(chǔ)上 “ 照葫蘆畫瓢 ” 。張老師的講座沒有花哨的 PPT、沒有刻意打造新名詞，只是以她自身的專業(yè)成長為例，分享了作為一名普通的教師如何通過閱讀、培訓(xùn)以及寫作等途徑來實(shí)現(xiàn)自我成長。接著她解釋了什么是句群訓(xùn)練，并借助生動(dòng)的教學(xué)課例，闡述了如何通過 “ 讀 —— 歸 —— 移 ”“ 三步教學(xué)法 ” 來實(shí)現(xiàn)句群訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升語文思維力，提高語文核心素養(yǎng)。 張老師首先指出，當(dāng)今的語文教學(xué)課堂上師生之間的問答大多是碎片式的，大部分學(xué)生基本上只是一句話一句話地說，表達(dá)能力好一點(diǎn)的學(xué)生可以流暢地說上三兩句話。我們在學(xué)校的階梯教室迎來了教師專業(yè)素養(yǎng)提升專題培訓(xùn)活動(dòng)。 中小學(xué)教師科學(xué)素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會(huì)【篇 4】 芳菲三月，繁花滿樹，溫暖的春日陽光傾透過窗戶灑在面前的桌子上。不僅讓我更新了教育理念， 更是一次心靈的洗禮。 ” 班主任工作任重而道遠(yuǎn)，培訓(xùn)是為了更好地成長。將尊重與關(guān)愛的陽光，也灑向中等學(xué)生，定會(huì)喚起他們那顆上進(jìn)的童心。成功的教育不僅僅需要愛心、耐心、細(xì)心，還需要一顆敏感的心。蘇霍姆林斯基說： “ 要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。 三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子都能在愛中得到成長。交流，是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問，需要不斷地學(xué)習(xí)與探索，家校相互配合，才能形成教育合力。也要引導(dǎo)家長科學(xué)教育孩子的能力。我格外注意家校溝通，關(guān)注到每位孩子，從 家長角度看待問題，為每位家長解疑答惑。每個(gè)家庭都望子成龍、望女成鳳，他們把希望寄托在孩子身上。 二、家庭教育至關(guān)重要，家校溝通才能促進(jìn)孩子健康成長。 “ 腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神 ” ，學(xué)習(xí)是最好的成長，只有不斷地用知識(shí)來武裝自己，充實(shí)自我，豐盈自我，自我改變，才能適應(yīng)新時(shí)期班主任的工作。如李鎮(zhèn)西老師，對待學(xué)生和工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感。 班主任工作是一項(xiàng)瑣碎而繁雜的工作，是堅(jiān)持不懈的努力，是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。 現(xiàn)在針對班主任應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，談?wù)勛约旱母惺堋? ，抱團(tuán)成長，做互助性班主任。 ，筆耕不輟，做學(xué)習(xí)型班主任。三是班主任專業(yè)素養(yǎng)的提升策略。二是班主任專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成要素。 教育專家喬健老師進(jìn)行了題為《為成長賦能 —— 班主任應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)》的專題講座，從以下三個(gè)方面進(jìn)行講解：一是班主任 專業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。作為一名班主任，更要對孩子們有足夠的愛心、耐心和 “ 敏感 ” 的心。 中小學(xué)教師科學(xué)素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會(huì)【篇 3】 有位教育專家說過：教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育。 今天