學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量措施5篇-文庫吧資料
2025-05-24 00:10本頁面
【正文】 言權(quán)。 （二）舉辦《中庸》講座 讓全體教師認(rèn)識到 “ 不偏不倚 ” 抓質(zhì)量的重 要性，認(rèn)識到教師職業(yè) “ 中庸立身 ” 的本質(zhì) —— 質(zhì)量即能力、質(zhì)量即尊嚴(yán)，從而以 “ 中正平和 ” 的心態(tài)做好自己的本職工作。因此，統(tǒng)一教師的思想認(rèn)識是提升教學(xué)質(zhì)量的必要前提。 九、認(rèn)識提質(zhì) 齊心力，泰山移。為此，我們將為每一個(gè)有需求的教師配備管理導(dǎo)師，讓他們在導(dǎo)師的引導(dǎo)下快速成長。 八、管理提質(zhì) 教學(xué)質(zhì)量始終與教師的管理水平成正比。其中的小學(xué)科 測試更要規(guī)范，我們將在去年測試的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化測試方法，努力做到試題外出、監(jiān)考規(guī)范、測試教師外聘等工作，讓小學(xué)科測試更加公平、公正、科學(xué)、合理。 七、規(guī)范提質(zhì) 規(guī)范測試可以形成良好的學(xué)風(fēng)。教學(xué)質(zhì)量從 D 級進(jìn)到 A 級，直接進(jìn)入優(yōu)秀或先進(jìn)行列。為此，我們進(jìn)一步確定并實(shí)行如下的激勵(lì)制度：連續(xù)兩個(gè)學(xué)期教學(xué)質(zhì)量保持 A 級，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮 。試想一下，如果每個(gè)教師都能圍繞具體教學(xué)中的某一個(gè)問題展開改進(jìn)性研 究，那么學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升也就指日可待了。為此，我們積極開展校內(nèi)小課題申報(bào)活動(dòng)，申報(bào)的主題圍繞 “ 質(zhì)量提升 ” 這一大主題。 五、科研提質(zhì) 教育科研是質(zhì)量提升的催化劑。 （三）周末作業(yè) 只有根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)出針對性強(qiáng)的周末作業(yè)，才能讓教學(xué)質(zhì)量更有保證。 （二）改作 只有用心改作，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中切實(shí)存在問題，從而讓教學(xué)更加完善。為此，我們要求每個(gè)教師根據(jù)班級實(shí)際展開備課，力求備課思路與上課思路一致。為此，我們要重點(diǎn)關(guān)注全體教師的教學(xué)常規(guī)是否規(guī)范、有效。一次比武，一次技能的提升，也是一次質(zhì)量的提升。 （四）教學(xué)比武 教學(xué)比武是提升教師教學(xué)水平最有效的方式。每年 11 月份是學(xué)校一年一度的課堂節(jié)，活動(dòng)將由專家講座、課堂展示兩部分組成。我們將繼續(xù)開展兩種形式的 聯(lián)合教研活動(dòng)，一是請城區(qū)名師進(jìn)來的聯(lián)合教研，二是讓本校優(yōu)秀教師走出去的聯(lián)合教研。 （一）組內(nèi)教研 學(xué)校建立高段語文、高段數(shù)學(xué)、中段語文、中段數(shù)學(xué)、低段語文、低段數(shù)學(xué)、英語、綜合等 8 個(gè)教研小組，每個(gè)教研小組以 “ 掛牌上課 ” 的形式展開，每次活動(dòng)按鎮(zhèn)教研活動(dòng)對待。我們將努力讓每次教研主題的切口更小一些，更有針對性。因此，著眼于提升課堂教學(xué)效率的教研活動(dòng)必須要有序開展。以上十項(xiàng)措施雖然有一定的地域色彩，但對其它學(xué)?？赡軙?huì)帶來一定的啟示。如果學(xué)校重視，教師善教樂教，學(xué)生樂學(xué)，那么快速提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就自然而然。學(xué)科素養(yǎng)測試成績將納入教師評先評優(yōu)范疇。為此，我們每一年舉行一次學(xué)科教師素養(yǎng)測試競賽，如 語文教師寫下水文、數(shù)學(xué)教師參加數(shù)學(xué)競賽等。 二、素養(yǎng)提質(zhì) 教師的學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)系密切。為此，我們將班風(fēng)建設(shè)納入山水班級和優(yōu)秀班主任考核范圍，讓班風(fēng)真正成為班級建設(shè)的核心內(nèi)容。但在平時(shí)抽考和學(xué)科竟 賽中，要注意針對不同層面，采用不同形式，多以班集體進(jìn)行評比，避免學(xué)生產(chǎn)生消極情緒 學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量措施篇 3 一、班風(fēng)提質(zhì) 良好的班風(fēng)確定良好的學(xué)風(fēng)，良好的班風(fēng)可以潛移默化每一個(gè)學(xué)生。 教學(xué)法質(zhì)量要提高，學(xué)校還需要學(xué)生的不同情況，制定學(xué)科抽考和學(xué)科竟賽計(jì)劃，完善平時(shí)質(zhì)量跟蹤評比，不時(shí)調(diào)動(dòng)師生的積極性。最終使自己的教學(xué)行為落實(shí)到每位學(xué)生的發(fā)展點(diǎn)，從而有效的提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量。積極倡導(dǎo)教學(xué)研究、教學(xué)法觀摩、教學(xué)講座、集體備課和隨機(jī)聽課制度的建立，通過教研共同探討、交流學(xué)習(xí)，及時(shí)解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。 建立的新課標(biāo)相適應(yīng)的 “ 以校本教研 ” 為主的教職工研形式，是適應(yīng)學(xué)校發(fā)展和教師成長需要的緊迫任務(wù)。加大常規(guī)檢查力度，除定期進(jìn)行檢查外，便應(yīng)加大平時(shí)的常規(guī)抽查力度，踏實(shí)平時(shí)的教育教學(xué)行為，避免各種臨時(shí)抱佛腳現(xiàn)象，及時(shí)掌握教師在 工作中存在的不足和弱點(diǎn)，不斷調(diào)節(jié)教學(xué)策略。 深化教學(xué)常規(guī)過程管理，必須制定相應(yīng)的評價(jià)體系，明確學(xué)校各教學(xué)環(huán)節(jié)（如備課、上課、輔導(dǎo)、考試、聽、評課、集體備課等）對教師的要求。有質(zhì)量，學(xué)校才能生存。 四、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的過程管理，加大常規(guī)抽查力度。 實(shí)行目標(biāo)管理，不僅能有效地增強(qiáng)教師的 `事業(yè)心和責(zé)任感，而且還可使得學(xué)校復(fù)雜的工作體系能夠沿著管理目標(biāo)的軌道 “ 令則行，禁則止 ” ，有條不紊的健康運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)校的工作綱目清晰，政令暢通，管理更加到位。以制度管人，實(shí)行民主管理，可增強(qiáng)學(xué)校管理的透明度，充分發(fā)揮教師的主人翁精
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