小學生作文寫心得-文庫吧資料
2025-05-20 11:25本頁面
【正文】 ，就一定可以發(fā)現(xiàn)隱藏在其中更多更好玩的奧妙。接下來一個問題是：你知道燈籠等這些的排列是哪一部分在重復 ?學生一一自主找出了每種排列中重復的部分，這里其實是教學生懂得：每一種排列 中，只要找到循環(huán)節(jié)，就能找到排列規(guī)律，同時以恰當?shù)谋硎境鲆?guī)律來。 接下來的環(huán)節(jié)三中：教師寫出排列規(guī)律 (1)abab。 通過環(huán)節(jié)一的積極、主動、透徹的學習，學生的積極性非常高，老 師因勢利導，進行了環(huán)節(jié)二：提出問題：主題圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的 ?放手讓學生去找，學生找出了很多，表達的非常好，甚至有些連老師都沒注意到的，他們都找到了。還有在學生經(jīng)歷畫圖、文字到符號的過程中，其實是引導孩子對數(shù)學的學習經(jīng)歷一個數(shù)學抽象即符號化的過程。 (4)、有的用問號，感嘆號這樣的符號表示。 (2)、有的用大小文字表示 。另外在教學中最值得學習的環(huán)節(jié)是讓學生在學習單上：寫出大小燈籠的排列規(guī)律，用喜歡的方法把燈籠的排列方式表示出來。所以楊老師的課是圍繞找規(guī)律，以情境圖 +問題串為主線通過三個環(huán)節(jié)展開教學。通過這個問題的解決使學生解決問題的能力有一定的提高，思維得到了很好的升華，最后的結(jié)果是很好的完成教學任務，達到了很好的教學效果。學生在探究一、二的基礎(chǔ)上，很好的完成了探究三和練習題。在學生展示完之后，教師又 提出：從溫度計上你能發(fā)現(xiàn)什么 ?學生的思考交流互相補充后，發(fā)現(xiàn)零下范圍內(nèi)離零越遠，溫度越低 。學生在自主學習、合作交流的的過程中，有了自己的思考和想法，通過各小組的展示，小組間互相補充，大家對知識有了更多、更準確、更透徹的理解。 緊接著讓孩子完成探究二：在溫度計上標出相應的溫度。 (4)+表示最高， — 表示最低。 (2)用熱和冷 。在具體教學有這樣一個核心環(huán)節(jié)：在孩子從地圖上認識了最低溫度和最高溫度后，提出了探究一的學習任務，讓孩子們導學單上完成以下活動：以自己喜歡的方式寫出北京的最低氣溫零下 2 攝氏度，最高氣溫零上 5 攝氏度。更值得欣賞的是楊老師的語言非常豐富，準確、優(yōu)美，有著比較深的文學功底和文化底韻，所以她的授課如 行云流水，輕松自然、不留痕跡。如張建兵老師引入時問學生現(xiàn)在是什么季節(jié)，同學們都穿著短袖，能一直這樣穿到冬天嗎，為什么 ?學生都會想到冬天氣溫太低，自然引入到新課《溫度》的學習。 第二、他們善 于創(chuàng)新：兩位老師都能根據(jù)小學生的特點，為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)學生的學習興趣。特別是專家楊老師和學生之間通過分別說優(yōu)秀的學生漂亮的老師互夸的這種互動活動，很快的和學生融為一體，為課堂的開展奠定了良好人緣。兩位老師授課有以下幾點值得我們學習： 第一、他們善于攻 心。通過這次培訓，我從教學理念、教材觀念、教學方法等方面對小學數(shù)學學有了新的認識，也有了很多的感觸，現(xiàn)將對我啟迪最深的幾點記錄下來和大家一起分享。第二項是專家對新課標教材的解讀 。愿戶外永遠年輕，越走越遠。當行走在山中、林間，鄉(xiāng)村、路途中等，每遇到驢友的時候，大家相互問候，互幫互助，倍感親切。 20_年是一 個具有紀念意義的一年，在這一年里，我成功加入了 __，成為這個大家庭中的一員；也是在這一年我和隊員們的戶外活動也得到了戶外前輩
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