【正文】 老師的作文 陶醉在 你的魅力中 你的魅力，像冉冉升起的太陽，東升西落，卻將溫暖灑遍人間；你的魅力，像怒放的梅花，任憑零落成泥碾作塵，只將香氣灑滿大地；你的魅力，像正在燃燒的蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了他人??我深深地陶醉在你的魅力中。我是誠惶誠恐地待我的老師的。 我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我也是，怕偏護了弱者挨強者的 刀子，怕去制服強者，弱者悄然遁去，警察來了脫離不了干系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個證明也不敢做。街上兩人爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀。”又問：“什么字 ?”說：“黑字。他爹問：“你來看什么 ?”他說：“看寫。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。晚上看電視，七點鐘前中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。阿姨問：“你不要 ?”他說：“花疼不疼 ?”對于美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得它的美好了，不愛惜，不保衛(wèi)，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。我說這就是你們的錯誤了，誰規(guī)定老師只能以小認大 ?孫涵泊 !孫老師，他是該做我的老師的。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認了他是老師。 我的老師賈平凹 我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。 我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開門見山，要一針見血，才能引人入勝，不必兜圈子，不必說套語?！痹撧D(zhuǎn)的地方，硬轉(zhuǎn)；該接的地方，硬接。 徐先生教我許多作文的技巧。在這刪削之間見出他的工夫?！蔽易屑氁淮?，果然。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊藏著的意義好像都給宣泄出來了。徐先生講國文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀的文字時，便說：“張東蓀這個人，我倒和他一桌上吃過飯??”這樣的話是相當?shù)目梢允箤W生們吃驚的，吃驚的是，我們的國文先生也許不是一個平凡的人吧，否則怎樣會能夠和張東蓀一桌上 吃過飯！ 徐先生于介紹作者之后，朗誦全文一遍。這樣新舊兼收的教材，在當時還是很難得的開通的榜樣。《林琴南致蔡孑民書》是他講得最為眉飛色舞的一篇。批改之不足，還特別的當面加以解釋，我這一個“一眼望到底”的學生，居然成為一個受益最多的學生了。 但是從這一次起，徐先生算是認識我了。他在講臺上來回的踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句： !你是什么東西？我一眼把你望到底！ 這一句頗為同學們所傳誦。我一向是個上午搗亂下午安分的學生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，當然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急的同學發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當然還要講，沒寫完你為什么就要問？??”滔滔不絕的吼叫起來，大家都為之愕然。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當防衛(wèi)吧。國文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼、就是探花，再不就是舉人。真到了的學生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說如《官場現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八表。上午的課很嚴，三日一問，五日一考，不用功便被淘汰，下午的課稀松，成績與畢業(yè)無關。 我的學校是很特殊的。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里常川的藏著兩桶清水鼻涕，不時的吸溜著，說一兩句話就 要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。 先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號是“徐老虎”，因為他兇。我的心里一下就對語文老師充滿了感激之情。后來老師發(fā)現(xiàn)了但不知道是誰干的，就希望弄壞的人自己站出來。 “六一”兒童匯演那天，我在跳舞時不小心把租的扇子給搞壞了，老師收扇子時我沒給老師說想蒙混過關。 第三篇：描寫老師的小學生寫人作文大全我的語文老師 寫寫幫文秘助手 ()之描寫老師的小學生寫人作文大全：我的語文 老師 我的語文老師她有一雙水汪汪的大眼睛，一頭烏黑亮麗的頭發(fā)。這悅耳的故事聲中傳播著淡淡的愛?? 這時，我才明白：老師的愛是無窮的，是永遠永遠無窮的！ （郭淦湘 4 年級） 評：多角度去觀察，理解老師，例子典型有生活氣息。老師不緊不慢地講： 39。我三步并做兩步，跨了過去。故事 39。 39。老 師笑著說： 39。嗦 39。剛好，被老師看到了。那時的老師是幼兒老師。 剛上幼兒園時，我一點也不開心。媽媽見我這般大哭，只好放手，我頓時張牙舞爪。我扶住電視柜，移來移去，稍微有一點晃動，媽媽趕緊扶住我。.在記憶中，她有一頭玫紅色的長發(fā)，一身休閑衣。. 剛學走路那會，媽媽是 39。是一個平凡而樸素的稱呼，一個老師，遠遠比不上有身份、有勢力的人，但他們?nèi)匀恍量嗟毓ぷ鳌⒓徔椫R的 39。 39。 39。 （張楚豪 4 年級） 評：第二個例子生動，有表現(xiàn)力。聽了這句話，我和媽媽都笑得抬不起腰來了。你給我聽好了，這個字是認不是以。她馬上開始教我第二字。你不知道認字，還是我來教你吧。 39。,她卻立刻反駁道： 39。,我告訴她第一個叫做 39。和 39。 還有一次，我叫她來認字，我教她 39。你知道嗎？她竟然說十五加十五等于十。. 我媽媽在她后腦勺扎了兩個長長的