【正文】 到真實可信。心理描寫的要求是：要真實，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。其次，要寫準確。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。那么，怎樣描寫人物的動作呢？首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。（一）通過一件事來寫人通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。如果說精確的動作描寫，如見其事；個性化的語言描寫，如聽其聲；真實的心理描寫，如露其思；那么傳神的外貌描寫，則如現(xiàn)其人。”阿Q見官下跪的奴性心理，這是中國幾千年的封建統(tǒng)治階級愚民的結(jié)果，只要見到“有些來歷”之人就要下跪不過是習慣成自然小鏈接寫好記敘文的關(guān)鍵，就是要學會描寫。?站著說！不要跪！?長衫人物都吆喝說?！闭媸墙^透了！阿Q“連打”自己，感覺到打的是別人，竟能“睡著了”?！八嫫鹩沂?，用力的在自己臉上連打了兩個嘴巴，熱剌剌的有些痛；打完之后，便心平氣和起來，似乎打的是自己，被打的是別一個自己，不久也就仿佛是自己打了別個一般，雖然還有些熱剌剌，心滿意足的得勝的躺下了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌！例2：試卷靜靜地反躺在桌上。例1：我只好輕輕地推開門，怯生生地喊了一聲“報告”，聲音像從地底深處冒出來的一縷青煙，細細地，弱弱地，連我自己都聽不清楚。例：阿婆靜靜地躺在床上，一動也不動，只是那只尚未偏癱的右手總想伸出來摸摸什么?？梢哉f這簡直是神來之筆，對阿Q的“革命”進行了絕妙的諷刺?！瓍菋岄L久不見了，不知道在那里，可惜腳太大。鄒七嫂的女兒過幾年再說。自己是不動手的了，叫小D來搬，要搬得快，搬得不快打嘴巴?！@時未莊的一伙鳥男女才好笑哩，跪下叫道，?阿Q，饒命！?誰聽他！第一個該死的是小D和趙太爺，還有秀才，還有假洋鬼子，……留幾條么？王胡本來還可留，但也不要了。再如阿Q的土谷祠暢想。亮光落在腳上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到室里：桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正在冒著熱氣。例：概括簡略地虛構(gòu)幻覺：如：①我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那胖胖的、青布棉袍馬褂的背影。正所謂“日有所思，夜有所夢。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是天底下可怕的事情?！蔼毎资健?，并不是人物主動把自己的心理活動告訴給別人，讀者也只是由于作者的無意“泄密”而“竊取”到人物的心理活動，得到了不該得到的內(nèi)心隱秘，從而更真實，更直接地了解人物性格。這種方法是把讀者當“知音”，將自己的喜怒哀樂等各種情感、欲望和思想直露給讀者，使人感到親切可信。心理描寫是刻畫人物、表達主旨的重要手段，而中小學生最難駕馭的恰恰是心理描寫，要么以單調(diào)的“我想……”貫穿全篇，要么以空洞的議論取而代之，使入讀后，感覺乏味，枯燥。我仿佛看到了，老師滿面的怒容，仿佛看到了父母悲傷的嘆息聲和嘲笑聲。唉！都怪我自己，老想著玩，考試前一天晚上還趁著父母不在偷看了一個小時的電視。試卷終于落到了我的桌面，它反躺著，靜默著。語文課開始了，我們老師把批好的測驗試卷發(fā)了下來，教室里靜悄悄的，只聽到“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦”！我的心隨之猛地一跳，一個同學不小心把書弄掉了地上。我是多么地懊悔，多么地傷心呀！作業(yè)：寫當面對突如其來的一件事時，你自己的內(nèi)心感受學員課堂表現(xiàn)：1范文例講天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　蔽矣糜悬c顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷就又合上了，我一咬牙，把手伸到試卷下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)48，可憐的“48”，我“唉”的一聲趴在了桌上。我心里不停地叨念到“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。同桌的試卷發(fā)了下來，72分，看著同桌哭喪的臉，我的心不由地打鼓，緊張地要命，怕自己考砸。風吹在我身上，我不由自主地打了個寒顫。她覺得心里挺酸，淚珠像兩條小蟲子，沿著雙頰爬下來。她有著一雙大大的晶亮的眼睛，只要看見她的眼珠子一轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的，就知道她在認真地考慮問題了。在座的人全都受到他影響，一下子也都變得嚴肅起來。他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿了笑意，連一舉手一投足都帶著一種輕快的節(jié)奏?！比缃?，那只意義深重的蝸牛還擺在我的書桌上，它時常勉勵我要向它和它的主人學習?！蔽掖蜷_盒子，原來是一只努力在樹干上向上攀爬的蝸牛，十分漂亮。那天，我依依不舍地望著那片我生活了九年的土地。”因此，我們的學習總是在快樂中進行著。王叔叔不僅樂于助人，他也十分好學呢！每到周末，王叔叔就跑來我家，請我教他打字，有時讓我教他上網(wǎng)。王叔叔對我說：“小妹妹，以后倒垃圾的活就由我來做吧！”我愣了愣，不由得重新對王叔叔做了一番評價：這個人，雖然外貌不怎么樣，可內(nèi)心似乎很善良，應該能和他成為好朋友的吧。難道是被人偷了？正在這時，走廊盡頭傳來了一陣腳步聲，我回頭望去，只見王叔叔提著空空的垃圾桶朝我走來，臉上還帶著微笑。那天早晨，天氣晴朗，我起了個大早，剛走出門，習慣性地伸出手去拿垃圾桶，準備去倒垃圾。記得王叔叔剛搬來我們這棟樓時，許多的鄰居都不愿理他，以為他是那種庸庸碌碌的農(nóng)民漢子。由于多年的操勞，手背粗糙得像老松樹皮，裂開了一道道口子，手心上磨出了幾個厚厚的老繭。王叔叔是一個五十歲左右的中年男子。優(yōu)美作文賞析我最敬佩的人在我們每個人的身邊，總是有許多值得我們學習的人，他們總是在背后為我們付出，不計回報。（3）字里行間，流露著“想”。（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。心理描寫的要求是：要真實，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。其次，要寫準確。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。那么，怎樣描寫人物的動作呢？首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用?？傊?，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。來揭示人物性格的一種方法。（三）學會刻畫人物寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。第二篇：小學生寫人作文指導小學生寫人作文指導一、怎樣寫人寫人，是小學作文訓練的基本功之一。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結(jié)，又是對A的照應。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。寫