【正文】 形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。對(duì)話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號(hào)；說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號(hào)；只寫人物語言，不寫說話人。是通過人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。看一個(gè)人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語言。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋?，突出中心思想。小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。（4）直接抒發(fā)心中所想。同樣，在我的身邊，也有一位讓我十分尊敬的長(zhǎng)者，他就是——王叔叔。他皮膚黝黑，身材高大，常喜歡穿灰黑色衣褲。流水般的歲月無情地在他那醬紫色的臉上刻下了一道道深深的皺紋，他那本是烏黑烏黑的頭發(fā)和山羊胡子也變成了灰白色的，只有那雙眼睛依舊那么有神，盡管眼角布滿了密密的魚尾紋。可第二天，我們就改變了這種看法。誰知，垃圾桶竟然不見了，這是怎么回事呢？我的腦海里，不由冒出一串串問號(hào)。幾個(gè)剛出門的鄰居也看見了，不禁嘖嘖稱贊。于是，從那天起，我和王叔叔就成了朋友。我總是忙得不亦樂乎，他也學(xué)得不亦樂乎，還開玩笑地對(duì)我說：“吳老師，這學(xué)費(fèi)怎么算?。俊蔽页３１凰槐菊?jīng)的樣子逗得哈哈大笑，也學(xué)著他的樣子說：“這學(xué)費(fèi)嘛，就免了吧。天下沒有不散的筵席，很快地，我就要搬家了。忽然，王叔叔氣喘吁吁的跑了過來，舉著一個(gè)精致的盒子對(duì)我說：“琦芬，這份小禮物送給你，就當(dāng)做是學(xué)費(fèi)吧。“它的意義是，祝你的學(xué)習(xí)天天向上哦。優(yōu)美片段賞析小男孩兒正睡得香甜，圓圓的蘋果臉上，半開半合的小嘴兒像一顆含苞欲放的花蕾，在睡夢(mèng)中常常笑出聲來。那激動(dòng)的神情，仿佛一位藝術(shù)收藏家在偶然的機(jī)會(huì)得到一幅價(jià)值連城的名畫一樣。就像鋼水突然落到冷水里，一下子整個(gè)臉都凝固了。少女的眼睛，如黑寶石般晶瑩，如泉水般純凈，充滿了新奇和幻想。第三篇：小學(xué)生作文【寫人指導(dǎo)】小學(xué)作文教案：人物描寫教學(xué)目標(biāo):握人物心理特點(diǎn)，描繪生動(dòng)教學(xué)重難點(diǎn):如何通過各種描寫方式來展現(xiàn)人物心理授課內(nèi)容：1范文例講天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。語文課開始了，我們老師把批好的測(cè)驗(yàn)試卷發(fā)了下來，教室里靜悄悄的，只聽到“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦”！我的心隨之猛地一跳，一個(gè)同學(xué)不小心把書弄掉了地上。試卷終于落到了我的桌面，它反躺著，靜默著。唉！都怪我自己，老想著玩，考試前一天晚上還趁著父母不在偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。我仿佛看到了，老師滿面的怒容，仿佛看到了父母悲傷的嘆息聲和嘲笑聲。風(fēng)吹在我身上，我不由自主地打了個(gè)寒顫。同桌的試卷發(fā)了下來，72分，看著同桌哭喪的臉，我的心不由地打鼓，緊張地要命，怕自己考砸。我心里不停地叨念到“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷就又合上了，我一咬牙，把手伸到試卷下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，可憐的“48”，我“唉”的一聲趴在了桌上。我是多么地懊悔，多么地傷心呀！2作文指導(dǎo)（理論認(rèn)識(shí)，整體把握）心理描寫，即用來揭示人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動(dòng)，如感覺、知覺、情感、體驗(yàn)、愿望等的描寫。下面介紹幾種基本方法：一、傾訴式由作品中的人物用第一人稱的口氣向讀者傾訴自己的思想活動(dòng)。例：我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道就這樣算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔?。ā蹲詈笠徽n》）二、獨(dú)白式就是人物自言自語，說出自己的思想、感情或?qū)δ承﹩栴}的看法。例1：我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。（《皇帝的新裝》）例2：阿Q避諱他的癩瘡疤，常被閑人戲耍，閑人不但故意犯諱，還揪住他的黃辮子，“在壁上碰了四五個(gè)響頭”，阿Q實(shí)際上失敗了，他又不愿意接受，于是他“站了一刻，心里想，?我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不像樣……?”三、夢(mèng)幻式幻覺是在一種強(qiáng)烈的愿望或在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到聽到或最希望看到聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界?！睂憠?mèng)境是心理描寫的重要手段。②望著那皎潔似玉盤的月亮，我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子，看到活潑可愛的玉兔，看到了那辛勤地伐柱的吳剛oooooo具體詳盡地虛構(gòu)幻覺：如：她又擦了一根，火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀叉，搖搖擺擺地在地板上走，一直向可憐的女孩走來這時(shí)候，火柴熄滅了，面前沒有別的，只有一堵又厚又冷的墻?！八f不出的新鮮而且高興，燭火像元夜似的閃閃的跳，他的思想也迸跳起來了：造反？有趣，……來了一陣白盔白甲的革命黨，都拿著板刀，鋼鞭，炸彈，洋炮，三尖兩刃刀，鉤鐮槍，走過土谷祠，叫道，?阿Q！同去同去！?于是一同去?！瓥|西，……直走進(jìn)去打開箱子來：元寶，洋錢，洋紗衫，……秀才娘子的一張寧式床先搬到土谷祠，此外便擺了錢家的桌椅，或者也就用趙家的罷?！w司晨的妹子真丑。假洋鬼子的老婆會(huì)和沒有辮子的男人睡覺，嚇，不是好東西！秀才的老婆是眼胞上有疤的?！卑在幻覺中復(fù)了仇，得到了金錢、權(quán)力、女人，“要什么就是什么，喜歡誰就是誰”。四、解說式文章中人物的思想活動(dòng)，通過作者介紹式的描述表現(xiàn)，常用“他想”、“他回憶”、“他陷入了沉思”等詞語標(biāo)示。此刻，這只手想干點(diǎn)什么呢？想摸摸孩子的臉蛋？想整整孩子的衣服？還是想再一次拎起她的菜籃？（注意：作者必須站到作品中人物的角度）五、混合式：把心理描寫與行動(dòng)描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、景物描寫等方法結(jié)合起來，從不同角度揭示或烘托人物的思想性格。我把頭深深地低下，真恨不得把頭埋進(jìn)衣服里面。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。例3：可憐的阿Q好不容易贏了錢，可一轉(zhuǎn)眼又莫明其妙失去了并“似乎也挨了幾拳幾腳”，他“這回才有些感到失敗的苦痛了”，但阿Q立刻“轉(zhuǎn)敗為勝”了。他睡著了。精神勝利到了無情虐待自己的地步，麻木到了極其健忘的地步，阿Q是怎樣的心理??！阿Q在破衙門里“看見下面站著一排兵，兩旁又站著十幾個(gè)長(zhǎng)衫人物，也有滿頭剃得精光像這老頭子的，也有將一尺來長(zhǎng)的頭發(fā)披在背后像那假洋鬼子的，都是一臉橫肉，怒目而視的看他；他便知道這人一定有些來歷，膝關(guān)節(jié)立刻自然而然的寬松，便跪了下去了。阿Q雖然似乎懂得，但總覺得站不住，身不由己的蹲了下去，而且終于趁勢(shì)改為跪下了。主題就象人的靈魂，結(jié)構(gòu)就象人的骨架，那么描寫就是人的血肉了。3寫作實(shí)練第四篇：小學(xué)生寫人作文指導(dǎo)小學(xué)生寫人作文指導(dǎo)小學(xué)生寫人作文指導(dǎo)的方法和要求寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。對(duì)小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。（三）學(xué)會(huì)刻畫人物寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。來揭示人物性格的一種方法?？傊饷裁鑼懸捅憩F(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。；獨(dú)白是人物的自言自語。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。對(duì)話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號(hào)；說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號(hào)；只寫人物語言，不寫說話人。動(dòng)作描寫是通過人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法?？匆粋€(gè)人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語言。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。（4）直接抒發(fā)心中所想。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時(shí)時(shí)為自己；有的鋪張浪費(fèi)，有的儉省節(jié)約??將身邊不同的類型的人用文字真實(shí)地記下來，就是寫人的作文。一、抓住典型不放人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最