初中班主任教師教育敘事【5篇】-文庫吧資料
2025-05-20 11:13本頁面
【正文】 中考后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生進(jìn)步很大，做事也有信心了。一天，正好是周末收假，我 到教室檢查人數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她沒來，我就給她家打電話，第二天她的父親把他帶來了，但是說這孩子不想上了，他是來幫忙拿東西的。為此，我及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)人情況，對(duì)學(xué)困生和家庭特殊的學(xué)生給予特別的關(guān)懷。 愛心的呵護(hù)。回想著和學(xué)生在一起的 點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一種酸酸甜甜的滋味油然而生。正式上課后，這節(jié)課一直是在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)，而且教學(xué)效果非常好。等他唱完之后，我對(duì)他說： “ 希望你下次換個(gè)場(chǎng)合讓我們欣賞你的歌聲。唱了幾句以后，這個(gè)學(xué)生越唱越不害怕，而且發(fā)現(xiàn)我們被他唱暈之后，索性放聲高歌起來。因?yàn)楸旧沓杈团苷{(diào)，再加上有些害怕，當(dāng)他開始顫顫巍巍唱歌時(shí)，我和其他學(xué)生馬上被他唱得暈 頭轉(zhuǎn)向找不到北，根本不知道他唱得是什么。當(dāng)時(shí)是一位上課遲到了，按照我對(duì)遲到的規(guī)定，他可以給學(xué)生講一個(gè)笑話或者長(zhǎng)一首歌以示道歉。有一天，我所教班級(jí)的語文老師給我看了一篇學(xué)生作文，文中提到了我上的一節(jié)課，孩子在作文中說了一句話： “ 我終于看到數(shù)學(xué)老師笑了，他笑起來其實(shí)很帥。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目 。而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。 ” 燕子去了，有再來的時(shí)候 。 然而一名教師要想所有的學(xué)生對(duì)你都多一份親近、敬愛與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。在這二十余年里，是學(xué)生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感謝他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長(zhǎng)與進(jìn)步，讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來的快樂 !茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。教師躲 開，課堂的 “ 主體性 ” 又變成一場(chǎng)虛無縹緲的神話。 “ 你 ”( 學(xué)生 )要?jiǎng)悠饋恚?“ 我 ”( 教師 )也莫躲開。熱熱鬧鬧、漫無邊際的 “ 展示 ” ，展示者和聽者都不可能有清晰而深刻的認(rèn)識(shí)。 但是，我們也要避免語文課堂教學(xué)的 “ 表面自主、無效合作、隨意探究、曲解對(duì)話、盲目綜合、無度開放、泛化體驗(yàn)、縱容個(gè)性 ” 等現(xiàn)象，避免 “ 主體性神話 ” 充斥的課堂。因此，新課堂教學(xué)的理念應(yīng)是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自我教育、自主學(xué)習(xí)為主要形式，以學(xué)生的發(fā)展為歸宿。教師靠邊躲學(xué)生全放開吧，課堂不小心又偏離了航道。 綜觀兩節(jié)課，我仿佛看到課堂在 “ 學(xué)生 ” 與 “ 教師 ” 的定位之間矛盾徘徊。 有的說 “ 那時(shí)水源豐富，但光照不足，夸父是去要把太陽追回來的 ”?? 快 20 分鐘了，學(xué)生就在 “ 夸父把河水喝干對(duì)不對(duì) ” 、 “ 夸父為什么追趕太陽 ” 這些問題上糾纏不清。 有的說 “ 天會(huì)下雨，河水還會(huì)有的 ”。學(xué)生很活躍，生成的點(diǎn)也多，可是有些點(diǎn)已經(jīng)遠(yuǎn)離課堂目標(biāo)了。學(xué)生們持不同的觀點(diǎn)議論紛紛，莫衷一是，最后 拖堂近 8 分鐘，只好草草結(jié)束。接下來，又是開展描寫桃林美景，擴(kuò)寫故事的小組活動(dòng)，又是鼓勵(lì)同學(xué)們說出和夸父有同樣精神的人。課堂，僅僅就是一個(gè)教師主宰的課堂。大家集中在這幾個(gè)問題上，其余的問 題完全置之不理。可回味起來，總覺得老師不敢把學(xué)生放開手去，正音、釋詞、譯句，事事都得親手領(lǐng)著才放心。整堂課有板有眼，按時(shí)結(jié)束。教師提問題，學(xué)生給答案，一問一答判正誤。 A 教師在課堂上，首先用英雄人物的故事引出新課。刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，這是 “ 白描 ” 指導(dǎo)的精彩 。內(nèi)容生活化，即實(shí)。體驗(yàn)個(gè)性化，即真 。因?yàn)?，問題生成于學(xué)生作文，探究附著于學(xué)生生活，結(jié)論作用于學(xué)生未來。我問學(xué)生的體會(huì)，
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