20xx粵教版語(yǔ)文必修三第3課鞏乃斯的馬-文庫(kù)吧資料
2024-11-26 20:08本頁(yè)面
【正文】 家、詩(shī)人、哲學(xué)家，畢業(yè)于哈佛大學(xué)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：田園詩(shī)人陶淵明有一篇膾炙人口的散文，就是《桃花園記》，作者筆下的桃花園，成了許多現(xiàn)代人向往的生活環(huán)境。 課時(shí)安排：兩課時(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在文中表達(dá)的理念和樸素的思想。 理解作者在文中表達(dá)的理念和樸素的思想和其熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的態(tài)度。精粹教案集（ 2則） 教學(xué)目標(biāo)： 了解作者的生平及其作品《瓦爾登湖》。 四、練 習(xí)： 抄寫(xiě)生字詞。當(dāng)然，也有我們?cè)谏厦嫠赋龅牧芾毂M致、酣暢痛快的生命境界。對(duì)于周濤來(lái)說(shuō)，馬的優(yōu)美而不羈的精神正是這種西 部氣質(zhì)的象征，他偏重它自然的一面，尤其是自然作為人的精神的最后支撐這一點(diǎn)。 ……” 這兩個(gè)廣闊壯烈的場(chǎng)面，具有典型的西部草原的特色。 一個(gè)場(chǎng)面是作者 1970 年在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)接受再教育時(shí)忍受不了精神的 壓抑，在冬夜曠野的雪地上縱馬狂奔的場(chǎng)赴， “隨著馬的奔馳、起伏、跳躍和喘息，我們的心情變得開(kāi)朗、舒展、壓抑消失，豪興頓起 …… 感受自由的親切和駕馭自己命運(yùn)的能力，是何等的痛快舒暢??！ ” 在另一個(gè)場(chǎng)面中，作者進(jìn)一步展示了這種生命力的沖動(dòng)達(dá)到極致時(shí)酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。 （ 2）描寫(xiě)?yīng)毦咛厣?，意境闊大雄壯? （三）主題： 本文揭示了馬作為人類朋友的特殊品格和藝術(shù)價(jià)值以及給作者的深刻啟迪，贊揚(yáng)了勇敢、自由、進(jìn)取的精神和崇高友愛(ài)的感情，寄托了自己對(duì)不受羈絆的充滿活力的生命境界的追求。從文化來(lái)看，我們有許多關(guān)于馬的故事，我們是十分愛(ài)馬的民族。從歷史來(lái)看，馬的歷史，和我們民族的歷史緊密相聯(lián)著。 ④ 牛從挽用變?yōu)槭秤?，仍然是?shí)用物；毛驢和駱駝將會(huì)成為動(dòng)物園里的展覽品，因?yàn)樗鼈冎粫?huì)越來(lái)越稀少；而馬，車輛只是在實(shí)用意義上取代了它，解放了它，它從實(shí)用物進(jìn)化為一種藝術(shù)品的時(shí)候恰恰開(kāi)始了。具體材料在書(shū)上劃出。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場(chǎng)面，使得他 “發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆 ”，在幾分鐘內(nèi)見(jiàn)到的將 “終身受用不盡 ”，因?yàn)樵谌松乃查g 他難得地面對(duì)了生命的真正的崇高壯烈。 ③我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。 —— 在那個(gè)與世隔絕、生活單調(diào)、充滿危險(xiǎn)的年代，作者只有一個(gè)樂(lè)趣，看馬。了解了這層含義，就不難理解作者何以把觀察馬作為一種藝術(shù)享受了。 —— 馬的狂奔與人的情感的宣泄合拍，生命的強(qiáng)力沖動(dòng)抗拒著當(dāng)時(shí)陰暗低沉的社會(huì)生活氣候。 ①馬能給人勇氣，給人以幻想，這也不是笨拙的動(dòng)物所能有的。 ③寫(xiě)草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景。 —— ① 寫(xiě)雪夜騎馬狂奔的場(chǎng)景。 第一部分中，作者用了哪些動(dòng)物與馬對(duì)比，這些動(dòng)物各自的和共同的缺點(diǎn)是什么？ 在書(shū)上劃出。 ②通過(guò)兩個(gè)馬奔的典型場(chǎng)面，表現(xiàn)出馬的生命活力與人對(duì)自由境界的向往。 說(shuō)說(shuō)作者的思路：
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