20xx粵教版語(yǔ)文必修三第3課鞏乃斯的馬(編輯修改稿)
2024-12-24 20:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 奔的場(chǎng)赴， “隨著馬的奔馳、起伏、跳躍和喘息，我們的心情變得開(kāi)朗、舒展、壓抑消失，豪興頓起 …… 感受自由的親切和駕馭自己命運(yùn)的能力，是何等的痛快舒暢??！ ” 在另一個(gè)場(chǎng)面中，作者進(jìn)一步展示了這種生命力的沖動(dòng)達(dá)到極致時(shí)酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見(jiàn)到的最壯闊的馬群奔跑場(chǎng)面： “仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來(lái)了，好家伙，被暴雨的長(zhǎng)鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著 ，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無(wú)數(shù)谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒場(chǎng)面！爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！ …… “雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。 ……” 這兩個(gè)廣闊壯烈的場(chǎng)面，具有典型的西部草原的特色。正是這種特有的西部風(fēng)情，提升了作為個(gè)體的作者生命境界，形成一 種特定的西部氣質(zhì)，同時(shí)也顯示出作為特定人文景觀的西部氣質(zhì)是與特有的自然景觀分不開(kāi)的：這種廣闊純樸的自然景觀是精神處于絕境的人的最后的支持，既逼迫又提升著使個(gè)體達(dá)到一種崇高壯烈的生命境界。對(duì)于周濤來(lái)說(shuō)，馬的優(yōu)美而不羈的精神正是這種西 部氣質(zhì)的象征，他偏重它自然的一面，尤其是自然作為人的精神的最后支撐這一點(diǎn)。他寫(xiě)道，在那個(gè)與世隔絕、生活單調(diào)、充滿潛伏危險(xiǎn)的年代，他只有一個(gè)樂(lè)趣，看馬： “不象書(shū)可以被焚，畫(huà)可以被禁，知識(shí)可以被踐踏，馬總不至于被驅(qū)逐出境吧？ ”這樣，他就從鞏乃斯的馬身上找到了 “奔馳的詩(shī)韻，遼闊草原的油畫(huà)，夕陽(yáng)落照中兀立于荒原的群雕，大規(guī)模轉(zhuǎn)場(chǎng)時(shí)鋪散在山坡上的好文章 ”。當(dāng)然，也有我們?cè)谏厦嫠赋龅牧芾毂M致、酣暢痛快的生命境界。人與自然處于一種互相激發(fā)的狀態(tài)，終于將本來(lái)地方色彩頗濃的西部風(fēng)情上升到一種具有普遍意義的人文境界。 四、練 習(xí)： 抄寫(xiě)生字詞。 語(yǔ)文活動(dòng)：（見(jiàn)課文第 3 頁(yè)） ①② 兩小題任選一題，完成后寫(xiě)在練筆本上 （節(jié)選） 精粹教案集（ 2則） 教學(xué)目標(biāo)： 了解作者的生平及其作品《瓦爾登湖》。 通過(guò)品味文中含意豐富的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的情感，把握文章寫(xiě)作技巧。 理解作者在文中表達(dá)的理念和樸素的思想和其熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：品味文中含意豐富的句子，學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景的技巧。 教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在文中表達(dá)的理念和樸素的思想。 教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法、啟發(fā) 式教學(xué)法。 課時(shí)安排：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：田園詩(shī)人陶淵明有一篇膾炙人口的散文，就是《桃花園記》，作者筆下的
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