20xx粵教版語文必修三第3課鞏乃斯的馬(編輯修改稿)
2024-12-24 20:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 奔的場(chǎng)赴， “隨著馬的奔馳、起伏、跳躍和喘息，我們的心情變得開朗、舒展、壓抑消失，豪興頓起 …… 感受自由的親切和駕馭自己命運(yùn)的能力，是何等的痛快舒暢??！ ” 在另一個(gè)場(chǎng)面中，作者進(jìn)一步展示了這種生命力的沖動(dòng)達(dá)到極致時(shí)酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場(chǎng)面： “仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長(zhǎng)鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著 ，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒場(chǎng)面！爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！ …… “雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。 ……” 這兩個(gè)廣闊壯烈的場(chǎng)面，具有典型的西部草原的特色。正是這種特有的西部風(fēng)情，提升了作為個(gè)體的作者生命境界，形成一 種特定的西部氣質(zhì)，同時(shí)也顯示出作為特定人文景觀的西部氣質(zhì)是與特有的自然景觀分不開的：這種廣闊純樸的自然景觀是精神處于絕境的人的最后的支持，既逼迫又提升著使個(gè)體達(dá)到一種崇高壯烈的生命境界。對(duì)于周濤來說，馬的優(yōu)美而不羈的精神正是這種西 部氣質(zhì)的象征，他偏重它自然的一面，尤其是自然作為人的精神的最后支撐這一點(diǎn)。他寫道，在那個(gè)與世隔絕、生活單調(diào)、充滿潛伏危險(xiǎn)的年代，他只有一個(gè)樂趣，看馬： “不象書可以被焚，畫可以被禁，知識(shí)可以被踐踏，馬總不至于被驅(qū)逐出境吧？ ”這樣，他就從鞏乃斯的馬身上找到了 “奔馳的詩韻，遼闊草原的油畫，夕陽落照中兀立于荒原的群雕，大規(guī)模轉(zhuǎn)場(chǎng)時(shí)鋪散在山坡上的好文章 ”。當(dāng)然，也有我們?cè)谏厦嫠赋龅牧芾毂M致、酣暢痛快的生命境界。人與自然處于一種互相激發(fā)的狀態(tài)，終于將本來地方色彩頗濃的西部風(fēng)情上升到一種具有普遍意義的人文境界。 四、練 習(xí)： 抄寫生字詞。 語文活動(dòng)：（見課文第 3 頁） ①② 兩小題任選一題，完成后寫在練筆本上 （節(jié)選） 精粹教案集（ 2則） 教學(xué)目標(biāo)： 了解作者的生平及其作品《瓦爾登湖》。 通過品味文中含意豐富的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的情感，把握文章寫作技巧。 理解作者在文中表達(dá)的理念和樸素的思想和其熱愛大自然、熱愛生命的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：品味文中含意豐富的句子，學(xué)習(xí)文中寫景的技巧。 教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在文中表達(dá)的理念和樸素的思想。 教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法、啟發(fā) 式教學(xué)法。 課時(shí)安排：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：田園詩人陶淵明有一篇膾炙人口的散文，就是《桃花園記》，作者筆下的
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