新課程與教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革-文庫(kù)吧資料
2025-03-14 10:47本頁(yè)面
【正文】 角。 骨干教師的課堂教學(xué)、科研能力有所提高，獲獎(jiǎng)的級(jí)別能有突破。 第二階段 2023年度 通過(guò) “師徒共進(jìn)，幫帶互勉 ”活動(dòng)，進(jìn)一步掌握教育教學(xué)常規(guī)，上好匯報(bào)課。 充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)科教學(xué)中的作用，實(shí)行骨干教師帶教制。 制定實(shí)施梯級(jí)教師申報(bào)、培養(yǎng)和認(rèn)定辦法。 我們的愿景： 新教師的培養(yǎng) 骨干教師的培養(yǎng) 其他教師的培養(yǎng) 第一階段 2023年度 通過(guò)新教師培訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想。 教師成長(zhǎng)基地 為改變以往由教師進(jìn)修學(xué)校一統(tǒng)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)象，建立起有利于教師成長(zhǎng)的、適度競(jìng)爭(zhēng)的、開放的、具有自我提高的繼續(xù)教育機(jī)制，區(qū)教育局決定在部分特色學(xué)校、名校建立一批教師成長(zhǎng)基地。財(cái)政撥款作名師津貼激勵(lì)。中心 33人 中高：２８ 享受國(guó)務(wù)院特殊津貼：１省特級(jí)教師：４ 省教壇新秀：８ ? 出臺(tái)《關(guān)于推行“名師共享”制度的實(shí)施意見(jiàn)》 《下城區(qū)名師管理辦法》 ? 設(shè)立“名師共享”專戶，年度專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為 15萬(wàn)元。教師培訓(xùn)有了經(jīng)費(fèi)的支持與保障，區(qū)里組織教師培訓(xùn)不再是難事。下城區(qū)的“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出（菜）單、學(xué)校教師點(diǎn)（菜）單、教育局埋（菜）單”的“三單“模式，實(shí)現(xiàn)了調(diào)控權(quán)、管理權(quán)、培訓(xùn)權(quán)的分離。學(xué)分由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)定，范圍包括校本培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修、新教師崗前崗后培訓(xùn)、新課程通識(shí)與學(xué)科培訓(xùn)、主（專）題培訓(xùn)、教科研、教育教學(xué)考察等。 “教師成長(zhǎng)專戶”實(shí)行校（園）長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)制和區(qū)教育局監(jiān)督實(shí)施管理機(jī)制。由校（園）長(zhǎng)根據(jù)本校（園）教師的實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排，有針對(duì)性地組織教師報(bào)名培訓(xùn)。 04年區(qū)教育局按全區(qū)中小幼每位教師每年 200元的比例，統(tǒng)一撥出專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi) 60萬(wàn)元，設(shè)立“教師成長(zhǎng)專項(xiàng)”，并為各校（園）設(shè)立“教師成長(zhǎng)專戶”。 ? 由于培訓(xùn)內(nèi)容的多樣化，教師又能自主點(diǎn)單，改變了以往培訓(xùn)內(nèi)容單一，教師被動(dòng)培訓(xùn)的局面，提高了教師培訓(xùn)的積極性和培訓(xùn)效果。有些項(xiàng)目，還以校（園）為單位進(jìn)行。 國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì) 新教師 骨干教師 管理干部等不同層次需要得到滿足 教師為參加培訓(xùn)自主點(diǎn)（菜）單 ? 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將“主食 +雜糧”的培訓(xùn)“菜單”制定好后，網(wǎng)發(fā)給基層校（園），以校（園）為單位，組織教師根據(jù)個(gè)人的需求對(duì)照“菜單”進(jìn)行自主選擇。 ? 校長(zhǎng)和教師既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能跳出教育看教育。 ? 體現(xiàn)“以課例為載體”，即做到“以案例展示理念，讓理念回歸課堂”。 如各科研究員圍繞“實(shí)施新課程”這個(gè)重點(diǎn)，根據(jù)需求信息分頭組織學(xué)科培訓(xùn)與課堂教學(xué)研討。區(qū)研發(fā)中心為了提高培訓(xùn)工作的實(shí)踐性、針對(duì)性、實(shí)效性，經(jīng)常組織學(xué)科研究員以“集中調(diào)研”與“分散調(diào)研”的方式，對(duì)各校（園）實(shí)施“教師成長(zhǎng)工程”的需求信息作調(diào)研，并將各校（園）對(duì)教育研究發(fā)展中心“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”工作的意見(jiàn)與建議歸類整理，制定培訓(xùn)菜單。經(jīng)分工，區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)區(qū)集中培訓(xùn)的“主食 +雜糧”菜單的研制和培訓(xùn)（其中“主食”菜單主要由區(qū)教育研究發(fā)展中心負(fù)責(zé)，“雜糧”菜單主要由社區(qū)教育中心負(fù)責(zé)），各校（園）負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)“主食 +雜糧”菜單的研制和培訓(xùn)。使全區(qū)駛上新課改的快車道，為打造“人人優(yōu)質(zhì)”的均質(zhì)化工程奠定師資基礎(chǔ)。 “一體兩翼”中的教師專業(yè)成長(zhǎng) ——以知識(shí)管理建設(shè)為翅膀 二、構(gòu)建“教師成長(zhǎng)工程” “主食 +雜糧”的三單培訓(xùn)模式及其運(yùn)行 為突破過(guò)去教師狹隘的以學(xué)科為主的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為了推行“主食+雜糧”為內(nèi)容的教師培訓(xùn)，我區(qū)全面啟動(dòng)“教師成長(zhǎng)工程”，通過(guò)設(shè)立教師成長(zhǎng)專戶、開列教師成長(zhǎng)菜單、建立教師成長(zhǎng)基地，形成了培訓(xùn)內(nèi)容為“主食 +雜糧”的“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出（菜）單，學(xué)校教師點(diǎn)（菜）單，教育局埋（菜）單”的教師教育的“三單”培訓(xùn)模式，建立了教師培訓(xùn)“內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)、人員”的三大保障機(jī)制。增加中心整體知識(shí)的存量與價(jià)值，為教師構(gòu)建開放、自主、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境和知識(shí)共享平臺(tái)，促進(jìn)中心內(nèi)部的知識(shí)流通，提升教師獲取知識(shí)的效率。這一舉措為整個(gè)活動(dòng)的順利開展提供了有效的保障。為保證質(zhì)量，教研組長(zhǎng)在整個(gè)活動(dòng)中還擔(dān)當(dāng)組內(nèi)成員參加活動(dòng)的考勤、發(fā)言記錄、反思收集、以及與 “一課四練 ”所有相關(guān)的文檔收集（課堂實(shí)錄、攝像等）。即在一定時(shí)期內(nèi)由教研組長(zhǎng)，組織、帶領(lǐng)組內(nèi)成員，把某課教學(xué)當(dāng)作研究課題。 特色教研 百花齊放 ? 課改在線 網(wǎng)上教研 網(wǎng)絡(luò)博客 ? 一點(diǎn) 研究 一課 四練 (練教材練學(xué)法練教法練和諧 ) ? 一課多上 多課一上 ? 行動(dòng)研究 現(xiàn)場(chǎng)集體評(píng)課 ? 知識(shí)管理 建立教研信息平臺(tái) ? 教育文化 創(chuàng)建特色品牌學(xué)校 研訓(xùn)教一體 正規(guī)與非正規(guī)教研相結(jié)合 變要我參加教研為我要參加教研 培育開放協(xié)同創(chuàng)新的校本教研文化 腳踏一方土 以知識(shí)管理引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng) 校園網(wǎng)、知識(shí)庫(kù)、視頻庫(kù)等信息平臺(tái)，讓信息流動(dòng)起來(lái)。 結(jié)合《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》綱要，開展了“同創(chuàng)文明城區(qū)，共建綠色家園 ——科技與休閑”科普宣傳周暨青少年科技教育自主創(chuàng)新系列活動(dòng)，在省青少年航空模型比賽、市航海模型比賽和中小學(xué)生科技航空模型競(jìng)賽、市頭腦奧林匹克競(jìng)賽、市無(wú)線電測(cè)向競(jìng)賽及市青少年科技創(chuàng)新大賽中均獲佳績(jī)，浙江傳媒學(xué)院實(shí)驗(yàn)中學(xué)被國(guó)家教育部師范司授予全國(guó)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地，求知小學(xué)被浙江省體育局授予“我愛(ài)祖國(guó)海疆”航海模型信息化網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽定點(diǎn)單位。長(zhǎng)江杯
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