導游基礎(chǔ)課程整體設(shè)計方案-文庫吧資料
2024-11-25 22:31本頁面
【正文】 。 中國的自然景觀、人文景觀、中國自然和人文景觀的組合 以書上的“思考練習題”為主，對相關(guān)知識進行記憶。 4～ 5 6 能把中國旅游地理的有關(guān)知識運用到導游講解中去。 中國民族概況、民風民俗 要求學生對各民族的民風民俗進行分類梳理、歸納，背誦記憶。 2～ 3 6 在導游實踐中能了解熟悉主要民族的民風民俗。 要求學生對有關(guān)知識進行背誦記憶。 熟悉中國歷史和中國文化科技發(fā)展的概況以及與旅游相關(guān)的中國歷史文化小常識。 小組提交紙質(zhì)文本 一份。 把學生分成小組，成員之間分工協(xié)作，明確各自責任。） 能夠運用本課程所講到的有關(guān)歷史文化、民風民俗、宗教文化、古代建筑、園林知識、美食文化、風物特產(chǎn)等知識，在 前面 4次訓練打下的基礎(chǔ)上，把湖州的旅游資源做一個系統(tǒng)的歸納整理。 小組提交書面總結(jié)一份。 教師指導學生擬寫賞析性文字和文學 小故事。 將學生分為三個小組，分別收集詩詞、楹聯(lián)和游記。（或幻燈片） 7 收集湖州旅游景點的對聯(lián)、詩詞、游記 能夠運用對聯(lián)、詩詞和旅游文學的基本知識，分析鑒賞旅游風景名勝的詩詞、楹聯(lián)、游記。 完成書面總結(jié)匯報。 中國飲食文化、風物特產(chǎn)知識 利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及自己實地的調(diào)查了解，收集有關(guān)信息。 7 觀感受，寫出實訓總結(jié)。 每人提交書面實訓報告，附蓮花莊公園導游詞一份， 在“導游基礎(chǔ)博客”中交流。根據(jù)所學的古建筑、園林知識，小組分頭去辨認蓮花莊的建筑種類、主要特點，蓮花莊園林的組成要素、運用的構(gòu)景手段。 實地參觀考察。 把學生分成 4～ 5人的小組，事先收集有關(guān)蓮花莊的相關(guān)歷史、文化信息。 了解中國古代建筑的發(fā)展歷程，掌握古建筑的主要構(gòu)成部分、等級、分類、主要特點。 撰寫調(diào)查報告 5 考察蓮花莊公園 能夠用學到的相關(guān)古建筑知識，指出蓮花莊古建筑物的屋頂形式、建筑種類、認識臺基、開間。 4 旅游資源調(diào)查 能夠運用 調(diào)查 、 搜集 資料的方法，撰寫旅游資源調(diào)查報告。 位置和名稱。 畫出寺院的平面布局圖，并標明主要佛像的 6 解，然后根據(jù)所學的宗教知識，以小組為單位去具體辨認寺院的建筑布局，主要佛像的位置、名稱。參觀前請事先收集有關(guān)寺院的資料，了解該寺院有關(guān)歷史、文化等信息。 實地考察。 以小組為單位，布置展板交流。 了解中國民族的組成分布、漢族的傳統(tǒng)節(jié)日等基本情況；掌握主要少數(shù)民族的民居、服飾、飲食、節(jié)慶、禁忌等民風民俗。 2 中國民族民俗風貌展覽 能夠 搜集 中國民族、民俗文化知識。 3. 把學生 4～ 5人分為一個小組，每個小組完成一個主講題目， 愛好完成一篇 1500 字以上的項目總結(jié)。 歷史和中國文化科技發(fā)展的概況以及與旅游相關(guān)的中國歷史文化小常識。 5 （三）能力訓練項目設(shè)計 編號 能力項目訓練名稱 擬實現(xiàn)的能力目標 相關(guān)支撐知識 訓練方式手段及步驟 結(jié)果 1 “中國歷史文化”旅游 資源搜集 能夠 搜集并撰寫 與旅游相關(guān)的中國歷史文化專輯，并能 進行導游 講解 。 三是按照項目選取課程內(nèi)容和組織教學，不求學科體系的完整，強調(diào)課程內(nèi)容的應(yīng)用性和需求性。 “導游基礎(chǔ)”課程項目選取依據(jù) 一是以就業(yè)為導向，瞄準旅游人才市場需求，使課程內(nèi)容與導游職業(yè)資格要求零差異。 （ 2）教學項目設(shè)計采用分總式的方式，分 9 個單元項目和 1 個綜合項目 ，由 小項目來帶動整個章節(jié)的學習，最后通過一個綜合項目對全部文化知識進行強化。 建立“導游基礎(chǔ)博客”平臺，通過“博客”寫作相關(guān)導游知識、模擬導游講解等方式達到鞏固導游基礎(chǔ)知識的目的，通過旅游資源調(diào)查、景點考察、模擬導游室訓練、綜合實訓、頂崗實習和社會服務(wù)等途徑來完成課程的實踐教學任務(wù)。 詳見下表： 主題模塊 教學項目 項目成果 課時分配 訓練方法 歷史與民俗宗教 “中國歷 史文化” 旅游 資源搜集 專輯編寫 6 本課程教學以課內(nèi)與課外相結(jié)合的形式完成。 （二）課程項目設(shè)計： “導游基礎(chǔ)”課程項目的設(shè)計，建立在課程組對省內(nèi)外近百家旅游企業(yè)、景點和 300多名導游、近 300 名畢業(yè)生的調(diào)研基礎(chǔ)上。 （ 6）掌握與旅游相關(guān)的對聯(lián)和詩詞的基本知識。 3 （ 4）了解中國古典園林的發(fā)展歷史，掌握古園林的分類、組成要素、構(gòu)景手段、著名代表園林；理解天人合一，人與自然融合的造園理念。 （ 2）了解中國四大宗教的起源、發(fā)展簡況、基本教義；掌握四大宗教尊奉的主要對象、宗教經(jīng)典、宗教建筑、 宗教著名景觀等基本知識。 （ 6）能夠運用旅游文學的基本知識，去 分析 、 鑒賞 、 介紹 旅游風景名勝的詩詞、楹聯(lián)、游記。 （ 4）能夠運用中國古代園林知識去 賞析 旅游園林的組成要素、構(gòu)景手段。 （ 2）能夠 畫出 佛、道宗教建筑基本布局的平面圖，能夠 辨別 佛教、道教供奉的主要對象的名稱和位置，并運用相關(guān)知識進行導游講解 ， 并運用相關(guān)知識進行導游講解。 二、課程設(shè)計 （一）課程目標設(shè)計 以“導游”職業(yè)崗位所需要的能力為主線，充分考慮到“導游”職業(yè)所需的知識、技能和素質(zhì)，由此來確定課程教學的能力目標、知識目標和素質(zhì)目標。 1 朗 痰 謙 猙 漾 埃 效 邪 坊 卒 否 病 謊 父 凡 贍 趾 照 構(gòu) 檻 岳 摻 升 字 斑 娘 復 兄 褲 炸 余 瓦 駕 艙 蹈 曾 吱 蔭 習 炯 袍 寡 孰 惰
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