【正文】 ?你管不住 , 我來管。 ?你以為我一直在干嗎 ? ?她說。她想 , 要是真的打起來……他會(huì)怎樣呢 ? 讓自己被 揍扁 ? 去教訓(xùn)那人 ? 叫警察 ? ?警官 , 公園里有人叫他兒子向我兒子扔沙子……?真可笑 , 沒必要去想這些。 ?不許哭 , ?她氣沖沖地說 , ?真叫人丟臉 ! ? 她覺得他們?nèi)齻€(gè)好像踩著爛泥前進(jìn)一樣。以前她總對(duì)他那弱不禁風(fēng)的小身體、瘦削的肩膀、細(xì)瘦無力的雙腿 , 有著一絲溫柔的憐惜。全是愚蠢、卑鄙之徒 !她想 , 一邊拽緊了孩子的手。 ?最好的結(jié)果 , ?他解釋說 , ?可能會(huì)是什么 ? 打碎眼鏡 , 掉一兩顆牙 , 或者臥床兩天 —— 圖什么 ? 伸張正義 ? 講清道理 ? ? ?當(dāng)然。? ?當(dāng)然。 ?打架。 莫頓突然冒了一句 : ?那證明不了什么。這感覺要比一場(chǎng)意外事故 , 或者比道理被暴力擊敗要痛苦得多。 她的第一感覺是松了口氣 : 避免了一場(chǎng)打斗 , 沒有人受傷。 菜利一改呆愣的神態(tài) , 又踢又叫 : ?不要回家 , 要玩嘛 , 不要吃晚飯……? 他倆拖著萊利往前走。? 他笨拙地走向沙坑 , 窘迫使他的腳步有點(diǎn)踉蹌。?這太荒謬了 , ?他鎮(zhèn)靜地說 , ?我倒想請(qǐng)教請(qǐng)教……? ?哦 , 是嗎 ? ?那人兩腿分開 , 輕輕晃著 , 極為輕蔑地看著莫頓 ,?就你 , 還有誰(shuí) ? ? 他們你盯著我、我瞪著你對(duì)峙了一會(huì)兒。她本想扯住丈夫的袖子 , 示意他坐下 , 但基于某種原因 , 她沒有這樣做。她害怕地并緊顫抖的雙膝。 莫頓剛起身 , 《時(shí)代》周刊就滑到地上。她知道丈夫根本不是?大塊頭?的對(duì)手 ,心中充滿了對(duì)丈夫的憐惜和對(duì)那男人的怒氣。 ?喂 , 閉嘴 ! ?那人說。莫頓面部肌肉抽搐著。你不服氣 , 就帶著你兒子滾蛋。?是嗎 ? ?蠻橫無理中夾著威脅 , ?在這里我兒子跟你兒子有同樣的權(quán)利。他這才意識(shí)到怎么回事 , 小心地把《時(shí)代》放在腿上 , 轉(zhuǎn)過頭看著那人 , 清瘦的臉上帶著他當(dāng)面指出學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)那種羞澀、歉意的微笑。?怎么能隨便扔沙子呢 ! ? 長(zhǎng)凳上那人看都不看她 , 朝那男孩大聲說 : ?喬 , 干得好 ! 這是公共沙坑 , 想扔就扔。她總是說要萊利學(xué)會(huì)為自己戰(zhàn)斗。萊利抬頭看看媽媽 , 嘴唇猶疑地動(dòng)了動(dòng) , 她的反應(yīng)會(huì)告訴 他該不該哭。 她厭惡地扭過頭。她斷定他就是那孩子的爸爸。? 可那男孩面無表情地盯著她 , 眼都不眨一下。 突然 , 那胖男孩站起來猛地向萊利扔了一鏟沙。她想 , 他們應(yīng)該多出來曬曬太陽(yáng) , 莫頓膚色那么蒼白 , 都是成天在大學(xué)里埋頭工作造成的。秋千和蹺蹺板一動(dòng)不動(dòng) , 滑梯上也空空蕩蕩 , 只有萊利和一個(gè)年齡相仿的胖男孩蹲在沙坑里玩。 他們?nèi)龤q的兒子萊利在沙坑里玩。她放下手中的書 , 摘下墨鏡 , 愜意地吁了口氣。 公園里的星期天 [ 美 ] 貝爾 接下來 , 作者更是?觀古今??撫四海??籠天地??挫萬(wàn)物? , 接二連三地將雨果、林徽因、孔子、孟子甚至鐵娘子撒切爾夫人都列舉出來 , 讓讀者眼花繚亂 , 目瞪口呆 , 驚嘆于作者文思的廣闊和敏捷 , 驚嘆其化用詩(shī)句、引用名言恰到好處 , 非同一般的 能力。 【與你交流 】閱讀本文 , 會(huì)讓讀者感覺到那種?眉睫之前 , 卷舒風(fēng)云之色?的優(yōu)秀高考作文構(gòu)思的磅礴氣勢(shì)。 我愿樂享有兩者 , 充實(shí)真正的生活。 我心有猛虎 , 卻細(xì)嗅薔薇。 猛虎與薔薇 , 平衡心靈。此乃 為何 ? 他們無法做到像蘇子般收放自如 , 不是猛虎的嘯叫占滿了耳際而不聞花香 , 即是沉溺于薔薇的愛撫而難以自拔。 陸游心懷天下 , 悲憫蒼生 , 時(shí)刻吟唱?此身難料 , 心在天山 , 身老滄州? , 卻痛苦縈心 , 無法自釋 。猛虎與薔薇 , 交相融合。子曰 : 修身 , 齊家 ,治國(guó) , 平天下。而林徽因卻嘆道 : 真正的平靜不是遠(yuǎn)離車馬喧囂 , 而是在心中修籬種菊。 也依然擁有享受生活寧?kù)o安詳?shù)挠職?, 長(zhǎng)嘆一聲?此心安處是故鄉(xiāng)? ! 追求但不苛求 , 既有猛虎吟嘯 , 也任薔薇盛開。 我心有猛虎 , 卻細(xì)嗅薔薇 , 兩者兼二為一 , 何樂而不為 ? ?九死南荒吾不恨 , 茲游奇絕冠平生 ! ?蘇子心中自有虎嘯龍吟 , 如那追逐巔峰的蒼鷹 , 手持刀劍 , 鋒芒逼視。 心有猛虎 , 細(xì)嗅薔薇 鴻鵠一心展翅騰飛 , 在腦海深處 , 猛虎的咆哮怒吼之下風(fēng)雨兼程 , 直擊山之巔、海之角 。這樣的?桃花源?式的環(huán)境氛圍 , 能更容易地幫助我們印證作者蘊(yùn)含在作品中的思想感情。 小說 的自然環(huán)境、心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 , 也為我們把握主題提供必要的信息。《裝在套子里的人》就是通過別里科夫這個(gè)典型人物 , 反映沙皇專制統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí) , 諷刺、批判反動(dòng)與保守勢(shì)力對(duì)社會(huì)進(jìn)步的阻撓和壓制。 ②通過小說中的人物、情節(jié)、環(huán)境三要素來把握主題。比如《邊城》 , 作者自己總結(jié)創(chuàng)作意圖說 : ?我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’ , 一種‘優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。 把握小說的主題思想應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。二是小說所表現(xiàn)的生活現(xiàn)象所具有的主觀意義。把握小說的主題思想應(yīng)注意通讀作品 , 通過小說的三要素把握主題。這樣做 ,分析深刻 , 為觀點(diǎn)找到有力的證據(jù)。 點(diǎn)評(píng) : 運(yùn)用探究因果的方法 , 探究達(dá)俗話說得好 , 萬(wàn)丈高樓平地起 ,這也是?達(dá)芬奇沒有扎實(shí)的繪畫基本功 , 就不能從不同角度觀察到同一對(duì)象的細(xì)微差別 , 就不能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作對(duì)象會(huì)隨著光影、色調(diào)的變化而變化 , 就不能認(rèn)識(shí)到?世界上是沒有完全相同的雞蛋的? , 如果這樣 , 他能 創(chuàng)作出被譽(yù)為世界畫壇一絕的《蒙娜麗莎》嗎 ? 那?神秘的微笑?決不可能是信手就能抹出來的。 不能緊扣論點(diǎn)合理使用材料 , 且分析材料與觀點(diǎn)之間少了必要的連接 , 使文章結(jié)構(gòu)松散。芬奇從師階段培養(yǎng)了扎實(shí)的畫畫基礎(chǔ) , 他后來成了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的卓越的畫家。芬奇的諄諄教導(dǎo) , 說出了一個(gè)真理 : 基本功訓(xùn)練很重要。只有把畫蛋的基本功 練好了 , 才能畫出更好的畫。如果沒有 , 如何修改才能做到?深刻? ? ?世界上沒有完全相同的蛋 , 當(dāng)你畫了一個(gè) , 再去畫另一個(gè)時(shí) , 形態(tài)又不同了。因此 , 必要的、合理的?套子?是保持社會(huì)穩(wěn)定 , 推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展的強(qiáng)大力量。 ( 3 ) 人離不開?套子? , 因?yàn)槿瞬皇?套子?的約束也不行。 ( 2 ) 人不能完全愚昧無知地 被?套子?套住。我們從改革開放的歷程中就可以發(fā)現(xiàn)許多這樣的人和事。因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展 , 社會(huì)進(jìn)步 ,總有變革 , 那么就會(huì)有反對(duì)變革的人出現(xiàn)。 2. 結(jié)合生活實(shí)際 , 談?wù)勅绾无q 證地看待?套子?和?裝在套子里的人?。林沖原來是安分守己 , 逆來順受的 , 后來由于反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)對(duì)他的迫害越來越厲害 , 他思想性格開始轉(zhuǎn)變 , 從而表達(dá)了?官逼民反?的主題。如林沖起先聽說陸虞候想謀害他 , 并沒有非要找到陸虞候他們不可 , 只有在古廟里親耳聽見陸虞候等在廟門得意忘形談著他們的陰謀 , 毫無退路時(shí) , 這才忍無可忍 , 新仇舊恨涌上心頭 , 把他們都?xì)⒘恕? ( 3 ) 人物性格的發(fā)展需寫得合情合理。性格隨事件發(fā)展而不斷發(fā)展變化。 答 : [ 自我核對(duì) ] ( 1 ) 人物性格的發(fā)展依靠語(yǔ)言、行動(dòng)、細(xì)節(jié)描寫來實(shí)現(xiàn)。 5. 采用組內(nèi)互相批改 , 班內(nèi)展示典型作品 , 教師逐一批閱學(xué)生修改的作文的方式 , 切實(shí)使絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握緣事析理的技法 , 真正寫出立意深刻、分析透徹的作文。 4. 本單元小說所反映的內(nèi)容 , 多數(shù)和當(dāng)代生活有一定的距離 ,離學(xué)生生活較遠(yuǎn)。 2. 激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣 , 開拓學(xué)生閱讀視野 , 培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)小說的能力 , 提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。 3. 用心感受生活 , 能夠創(chuàng)作出有質(zhì)量、有內(nèi)涵的文章。 了解小說的基本特點(diǎn)。 3. 堅(jiān)持讀寫結(jié)合 , 注重學(xué)以致用 , 開展形式多樣的寫作訓(xùn)練活動(dòng)。 1. 以?學(xué)習(xí)小組?為基本學(xué)習(xí)交流單位 , 采用組內(nèi)賞讀、探究與小組間交流討論相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。 3. 在朗讀、品味、鑒賞中豐富心靈 , 陶冶性情 , 提高品德修養(yǎng) ,學(xué)會(huì)鑒別美丑 , 反對(duì)壓迫 , 享受淳樸的人性之美。 單元復(fù)習(xí) ( 一 ) 1. 從人物、情節(jié)、環(huán)境三方面鑒賞小說 , 理解作品蘊(yùn)含的感情 , 分析作品主題。接下來 , 小作者又援引一個(gè)小故事 ( 舉例論證 ), 深入淺出地論證了過分溺愛孩子對(duì)孩子造成的傷害 , 很自然地得出?捷徑易走 , 而代價(jià)如此慘重 ,不如自己動(dòng)手 , 求一場(chǎng)豐衣足食的人生?的結(jié)論。接著 ,作者援引古語(yǔ)?授人以魚 , 不如授之以漁? ( 引用論證 ), 說明為 人師長(zhǎng)者應(yīng)該遵循的教育之道。作者在文章的開頭 , 劈空一句直指人性的弱點(diǎn)?總有那么一絲慵懶? , 于是很自然引出父母給孩子提供?捷徑?的事實(shí)。 [ 點(diǎn)評(píng) ] 這是一篇優(yōu)秀的議論文 , 小作者總體把握 , 高屋建瓴地提出自己的論點(diǎn)?授之以漁??擺脫依賴?。擺脫依賴 , 獨(dú)自行走 , 讓一路的經(jīng)驗(yàn)累 積成看破紅塵的睿智 , 一路的艱辛鑄就成風(fēng)雨不驚的平穩(wěn)。他們不接受前輩的饋贈(zèng) , 因?yàn)檫@是屬于他們的人生。蓋茨執(zhí)意散盡自己的萬(wàn)貫家財(cái) , 而他的兒女們無一垂涎這唾手可得的財(cái)富 , 都已經(jīng)尋到了自己的路途 , 找到了自己的事業(yè)。與其守著父母的豐厚家產(chǎn) , 不如自己另立門戶 , 享受一場(chǎng)屬于自己的成功。 捷徑易走 , 而代價(jià)如此慘重 , 不如自己動(dòng)手 , 求一場(chǎng)豐衣足食的人生。一直走在老師的老路上的學(xué)生 , 最終不過是師長(zhǎng)的一個(gè)復(fù)制品?；钤诟改副佑酉碌淖优?, 倘若有一天 , 父母離去 , 無非就是坐吃山空 , 敗光家業(yè) , 落得個(gè)窮困潦倒。引到適宜處即放手 , 這是大愛 , 是情至深處似無情的大智慧。它意在告誡為師者 , 引導(dǎo)學(xué)生前行時(shí) , 要點(diǎn)到即止 , 指示一條明路 , 讓學(xué)生獨(dú)自前行和摸索 ,最后得到屬于自己的成果。 他們走過了崎嶇艱險(xiǎn)的 人生之路 , 卻覽遍了大好河山 , 一路的美好 , 盡收眼底。 捷徑易走 , 人生難求 , 滾滾紅塵之間 , 許多人擺脫了對(duì)上一輩的依賴 , 不懈地摸爬打滾 , 努力接近人生的巔峰。明知守株待不來兔 , 卻總想天上掉餡餅。 【例文展示】 授之以漁 擺脫依賴 人活在世上 , 總有自己的追求 , 總有自己的理想 , 想做大事業(yè) ,想登上頂峰。 要有獨(dú)立的意 識(shí) 。 1. 漁王的角度 : 如過多、過度的指導(dǎo)代替了孩子們的獨(dú)立思考和嘗試鍛煉 , 反倒弱化了他們的能力。這則材料頗具哲理意味 , 切中教育上的一些問題。 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文 , 不要套作 , 不得抄襲。漁王年老時(shí)經(jīng)常向人訴苦 : ?我的兒子們捕魚技術(shù)為什么這么差 ? 從他們懂事起我就告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕到魚 , 怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚 , 怎樣下網(wǎng)最容易收獲最多魚。 閱讀下面的材料 , 根據(jù)要求 寫一篇不少于 8 00 字的文章。但是同時(shí) , 我們恐怕也不得不感嘆另一點(diǎn) : 他雖然如此聰明 ,卻只不過是個(gè)賊 , 偷得再好也是名不見經(jīng)傳 , 不知所終?？墒沁@賊等啊等啊 , 曾國(guó)藩 就是不睡覺 , 約莫一個(gè)時(shí)辰之后 , 他還在翻來覆去地讀那篇文章。 這天晚上 , 曾國(guó)藩又在家讀書 , 一篇不到 300 字的小文章 , 他