【正文】 , 它們對我們 的危險性比入侵者還要大。 ⑥細(xì)察之下 , 最居心叵測的微生物 —— 那些似乎真的希望我們得病的細(xì)菌 , 倒更像旁觀者、流浪漢和偶來避寒的陌生客。動物腸道內(nèi)的微生物群落成了動物營養(yǎng)系統(tǒng)的一部分。有一些細(xì)菌在更專門 、更局部的關(guān)系中成了更高級生物的共生者 , 作為工作零件活在其組織中。 ⑤大多數(shù)細(xì)菌一門心思在吃喝 , 它們不斷改變著有機(jī)分子的結(jié)構(gòu) , 這樣 , 這些分子便可被用來滿足其他生命形式的能源需要。只有在原因不明的少數(shù)人身上 , 它們才越過了界線。腦炎流行時 , 大多數(shù)帶菌者身上、鼻咽部就是病原菌待的地方。相比之下 , 腦膜炎病原菌運氣 不好碰到人身上 , 它們的生命危險可就太大了。對大多數(shù)細(xì)菌來說 , 引起疾病也許是它們的禍?zhǔn)?, 它們要冒的生命危險比我們的危險更可怕。 ④有些微生物具有侵害人體的特殊能力 , 如結(jié)核桿菌、梅毒螺旋體、瘧原蟲等。我們?nèi)旧狭税缀?, 那是種病毒感染 , 但病毒感染的不是我們。白喉桿菌和白喉鏈球菌只有在受到噬菌體【注】侵襲時才產(chǎn) 生毒素。疾病通常是由為共生而進(jìn)行的談判無結(jié)果造成的 , 是因為共生雙方中的一方越過了邊境線。 ②然而 , 在現(xiàn)實生活中 , 即使在最壞的情況下 , 我們也從來都只是那個龐大的細(xì)菌王國相對漠不關(guān)心的對象。它們 到我們身上逐利 , 它們數(shù)目太多 , 疾病看來是不可避免的 , 我們?nèi)祟惥瓦@么個生活條件 , 沒法子。而在這敵陣中 , 最顯眼的、坐中軍大帳的便是細(xì)菌。 細(xì)菌 [ 美 ] 劉易斯 這樣的摹狀貌使語言更加形象 , 讓被說明對象更加生動具體?！苯又M(jìn)行橋的狀貌描摹 , 以粗筆勾勒的方式迅速將小橋、流水、人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊、線、面 , 并把它們搭配、組合起來 , 構(gòu)成畫面 , 強調(diào)了橋在其中所起的重要作用 , 然后又大而言之 , 指出橋在江南水鄉(xiāng)和威尼斯的美景中不可或缺。不過我之愛橋 , 并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞 , 也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展 , 而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。 橋與流水相交 , 更富有形式上的變化 , 同時也是線與面之間的媒介 , 它是溝通線、面間形式轉(zhuǎn)變的橋 ! 如果煞它風(fēng)景 , 將江南水鄉(xiāng)或威尼斯的石橋拆盡 , 雖然綠水依舊繞人家 , 但徹底摧毀了畫家眼中的結(jié)構(gòu)美 , 摧毀了形式美。橋 , 多么美 !“小橋流水人家” , 固然具詩境之美 , 其實更偏于繪畫的形式美 :人家 —— 房屋 , 那是塊面 。摹 狀貌又不同于描寫 , 描寫包括人物描寫和環(huán)境描寫 , 寫作范圍較大 , 而摹狀貌只限于對具體事物、具體特點的介紹說明 , 不能夸大或縮小。這種方法主要應(yīng)用于說明文寫作和說明文分析中 ,目的是增強說明文語言的形象性 , 使被說明對象更生動、具體 , 令讀者印象更加深刻。 說明方法作者從一個少年的視角對蟬唱歌的情況進(jìn)行了細(xì)致的觀察 , 說明了蟬的發(fā)聲器官、發(fā)聲規(guī)律 , 并通過實驗 , 發(fā)現(xiàn)蟬基本上沒有聽力。第二槍和第一槍一樣 , 也沒有發(fā)生影響。一點沒有受到影響 , 它仍然繼續(xù)歌唱。 我們六個人等在下面 , 熱心傾聽頭頂上的樂隊會受到什么影響。我們很小心地把窗打開 , 以防玻璃被震破。 有一回 , 我借來兩支鄉(xiāng)下 人辦喜事用的土銃 , 里面裝滿火藥 ,就是最重要的喜慶事也只要用這么多。就是比這種聲音更輕微 , 要是一只雀兒 , 雖然沒有看見你 , 應(yīng)當(dāng)早已驚慌得飛走了。它的五只眼睛 , 會告訴它左右以及上方有什么事情發(fā)生 , 只要看到有誰跑來 , 它會立刻停止歌唱 , 悄然飛去。無論在飲水或行動時 , 它們從未停止過歌唱。我通常都看見它們在筱懸木的柔 枝上 , 排成一列 , 歌唱者和它的伴侶比肩而坐。當(dāng)然了 , 要熱心委身于音樂 , 那么只有縮小內(nèi)部的器官 , 來安置樂器了。的確 , 有種蟬 , 為了滿足音樂的嗜好 , 犧牲了很多。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器?？茖W(xué)小品文 一般短小精悍 , 通俗易懂 , 語言豐富多彩 , 形式生動活潑?？茖W(xué)小品文 科學(xué)小品文也稱知識小品文或文藝性說明文。 標(biāo)題 : 一只 眼中的人類 【活動說明】學(xué)生可以在觀察昆蟲行為的基礎(chǔ)上 , 盡量發(fā)揮想象 , 優(yōu)秀作品可以在班級墻上展示。 但當(dāng)它們集合在一起 , 便具有了與人類相當(dāng)?shù)闹腔?, 有了與人類相似的組織性和協(xié)作性 , 變成一個龐大的活物 , 而每一個個體似乎都變成了這個龐大活物的細(xì)胞。 觀點三 : 特別奇怪于螞蟻、蜜蜂這些看似平常、我們認(rèn)為低等的動物的習(xí)性。 觀點二 : 在漫長的進(jìn)化過程中 , 人類是姍姍來遲者 , 僅僅是大自然中的一個物種。很多不正常的自然現(xiàn)象應(yīng)該讓我們警醒了。但這種以自我為中心的做法 , 也遭到了自然的報復(fù) , 受到了來自大自然的懲罰。 5. 本文對于指導(dǎo)我們?nèi)祟惿鐣倪M(jìn)步和發(fā)展有何意義 ? 【思路點撥】可從人類如何看待自己、如何看待動物、如何發(fā)揚社會性等角度進(jìn)行探究 , 做到言之成理即可。本文的高明之處還在于 , 能夠把一篇科普文章當(dāng)作散文來寫 , 耐人尋味 , 能引起讀者的思考 , 滲透了人類的哲理智慧 , 起到了引人入勝的效果。 再次 , 對生物的社會行為的描述 , 有詳有略 , 先詳后略 , 以詳帶略 ( 詳昆蟲類 , 略菌類、魚類、鳥類 ), 這樣既對典型事例做出了細(xì)致的剖析 ,又豐富了例證 , 體現(xiàn)了由現(xiàn)象層面到理論探討逐步深化的過程。首先 , 作者始終是在生物行為與人類行為的對比中談?wù)撋锏纳鐣袨榈?, 始終認(rèn)為人類行為與生物的社會行為有著共同性 。 ( 2 ) 別樣的論證方法。我們可以從以下幾個方面來理解 : 首先 , 作者作為人類的一員 , 卻能“降格自貶” , 以較低的姿態(tài)來談 論生物的社會行為 , 體現(xiàn)出一種自嘲式的幽默 。讀者賞讀這篇文章 , 不僅能得到科學(xué)知識 , 而且感到輕松愉快 , 這都得益于作者高超的駕馭語言的技巧。 【思路點撥】這是一道鑒賞文章的特色的題目 , 注意題目要求從語言風(fēng)格、論證方式和構(gòu)思來談。螞蟻的確太像人了 , 這真夠讓人為難。在他們最強制性的社會行為中 , 人類的確很像遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去的蟻群。③表現(xiàn)了作者敢于向傳統(tǒng)世俗挑戰(zhàn)的科學(xué)膽識。同樣是那種離子式的振動 , 碰上一些個急匆匆來回亂竄的個體 , 這才略停一停 , 碰碰觸角 , 交換一點點信息。 【與你交流】①文章的開頭令人耳目一新 , 談生物社會 , 卻從人類社會活動談起 , 激發(fā)讀者的閱讀興趣。 但他的視角是獨特的 , 見解是獨到的 , 議論是深刻的 , 讀之給人以理性的啟迪和美的享受。但是要看到 , 作者談?wù)撋锏纳鐣?, 焦點還是在反思人類行為 , 意在批判傳統(tǒng)生物學(xué)的人類中心主義甚至人類沙文主義的觀念 , 強調(diào)人類要有自我反省的意識 , 不然就會陷入因為盲目的自我崇拜而帶來的種種困境之中。這些都來自他對自然界中社會性生物的細(xì)心觀察和思考。 2. 怎樣理解本文關(guān)于生物社會行為的論述 ? 【思路點撥】可聯(lián)系本文的寫作目的 , 從作者對人類行為的反思等角度分析。相比較而言 , 有著一定組織的社會性生物 , 如螞蟻和蜜蜂 ,對社會組織的依賴性更強 。沒有形成群體的螞蟻 , 就沒有太多的社會性 , 因而所表現(xiàn)出來的智慧是有限的 。 而對于社會性生物而言 , 個體也難以離開社會而生存。 【思路點撥】可結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容 , 圍繞動物與人類的社會性特點進(jìn)行說明。 【微評】以“輕蔑”的口氣評論一只“獨行的螞蟻” , 強調(diào)它們個體智慧的微不足道。 【微評】自大的人類 , 怎么瞧得起渺小的螞蟻 ? 3. 它們什么都干 , 就差看電視了。 【微評】諷刺關(guān)于昆蟲行為書籍的作者的保守心態(tài)。也形容詩文辭藻華麗。比喻事事不與人相同。勃勃 , 旺盛的樣子。比喻事物周密完善 , 找不出什么毛病。 婆心 , 仁慈的心腸。 ( 5 ) 比喻善意而又耐心地勸導(dǎo)。 ( 3 ) 表示界限或范圍的數(shù)。 ( 1 ) 迄今 : ( 2 ) 毗鄰 : ( 3 ) 閾值 : ( 4 ) 合攏 : ( 5 ) 苦口婆心 : ( 6 ) 天衣無縫 : ( 7 ) 雄心勃勃 : ( 8 ) 獨來