廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展中心冼頌華-文庫(kù)吧資料
2025-02-25 11:12本頁(yè)面
【正文】 ） 知識(shí)樹(shù) （ 2）表格 （ 3）辨析 （ 4） 分析與演繹 （ 5） 對(duì)比 （ 6） 遷移 （ 7） 綜合運(yùn)用 圓的計(jì)算 —— 直徑、半徑 周長(zhǎng) 面積 側(cè)面積 底面積 圓柱表面積 圓柱體積 實(shí)際 應(yīng)用 整理計(jì)算方法的知識(shí)樹(shù) 教材 103頁(yè)例 2: （ 1）學(xué)生夏令營(yíng)組織行軍訓(xùn)練，原計(jì)劃每小時(shí)走 ；實(shí)際每小時(shí)走 。 二、 整理與疏導(dǎo)。 （ 3） P60： 3； P66： 2； P67： 6等。 （ 1） P53： 1。 （ 2）統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際效用。 二、統(tǒng)計(jì)圖。 （ 1）對(duì)個(gè)別統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的含義的理解。 （ 3）折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸一般是時(shí)間軸，時(shí)間段的劃分越細(xì)（必須均勻劃分） ，折線統(tǒng)計(jì)圖反映的增減情況越精確。折線統(tǒng)計(jì)圖一般用于體現(xiàn)數(shù)據(jù)的增減變化。 學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)信息的關(guān)注，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。 掌握制作統(tǒng)計(jì)圖的基本方法， 能根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖；體驗(yàn)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。 （ 2）認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；了解條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的作用；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。此外，為了嚴(yán)謹(jǐn)起見(jiàn)，不要找圓臺(tái)形的電線桿去代替圓柱形的） END 第三單元教學(xué)目標(biāo)與要求 一、知識(shí)與技能。 （ 2）找一根圓柱形的電線桿、水管或柱子，讓學(xué)生帶著皮尺或者其它相關(guān)的測(cè)量工具，求出它的體積。把一塊實(shí)心鐵塊完全浸沒(méi)在水中，水面升高了 3厘米?，F(xiàn)在給這個(gè)咖啡罐貼上一圈的包裝紙，這張包裝紙的面積至少有多大？ （ 2）一個(gè)圓柱形的蓄水池，底面半徑是 20米，池里的水深 2米。做一個(gè)這樣的罐頭需要多少鐵皮？這個(gè)罐頭的容積有多大？（罐頭有上蓋且鐵皮厚度忽略不計(jì)）（表面積與容積的比較） （ 2）求下面圖形的體積。 （ 3） 設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生必須通過(guò)動(dòng)手操作才能完成的練習(xí)。 練習(xí)設(shè)計(jì)的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題 （ 1） 練習(xí)要體現(xiàn)相鄰、相近知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比與聯(lián)系。 （ 3）對(duì)課后習(xí)題或習(xí)題里的已知條件，教師應(yīng)當(dāng)有刪、改的主動(dòng)權(quán)。 （ 2）注意在完成練習(xí)題的過(guò)程中，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的前后聯(lián)系。 教材課后練習(xí)的處理 （ 1）教師要把握習(xí)題的特點(diǎn)，注意在練習(xí)中溫故而知新。 )(471π1508215215π31h2r 31V立方厘米==????== π類似習(xí)題有 35頁(yè)第 3題第 2個(gè)圖等，不再一一備述。 一個(gè)圓柱的高是 15厘米，底面半徑是 5厘米，它的表面積是多少？ （ 1）側(cè)面積： 2π 5 15=150 π（平方厘米） （ 2）底面積： π 5 5=25 π（平方厘米） （ 3）表面積： 150 π+25 π 2=200 π=628（平方厘米） 當(dāng)?shù)酌姘霃绞切?shù)時(shí)，計(jì)算它的面積，應(yīng)當(dāng)將其化為分?jǐn)?shù)再計(jì)算。 （ 3）不建議向?qū)W生歸納圓柱的表面積計(jì)算公式，即： 因?yàn)樗痪邆淦毡榈囊饬x。例如在圓柱體積計(jì)算公式中， V = S h 是首要的公式，而 它的派生公式。 （ 4）課后練習(xí)的 講解 及 設(shè)計(jì) 。 （ 2）學(xué)生對(duì)計(jì)算公式的理解與掌握的尺度。 （ 3）準(zhǔn)備若干個(gè)大小不同的圓柱和圓錐。 （ 2）圓錐體積一課的教學(xué)，建議每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)邮肿鲆蛔龅股匙拥膶?shí)驗(yàn)，體驗(yàn)圓錐體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。后者用于推導(dǎo)圓錐體積公式。一套是展開(kāi)圖，一套是已經(jīng)粘好的立體。 教師對(duì)教材使用的思想定位是：抓好基本技能與方法，發(fā)展空間觀念，有條理地分步驟解決問(wèn)題。 教學(xué)要點(diǎn)詳析 一、圓柱。 與圓柱、圓錐有關(guān)的學(xué)科本位知識(shí)（一） 知識(shí)點(diǎn)之間的銜接關(guān)系 圓柱表面積、體積 圓錐體積 長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積 圓的周長(zhǎng)、面積 轉(zhuǎn)化 與圓柱、圓錐有關(guān)的學(xué)科本位知識(shí)（二） （ 1）圓柱和長(zhǎng)方體、正方體一樣，屬于直柱體，因而它們的體積都可以用“底面積 高”去計(jì)算。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。 （ 3）能綜合運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。 （ 1）能正確分辨和理解實(shí)際問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)特征（形狀、數(shù)量與問(wèn)題特征）。 （ 4）理解“進(jìn)一法”在實(shí)際應(yīng)用中的意義。 （ 2）會(huì)求圓柱的側(cè)面積或表面積。 （ 2） P 6 （ 3） P 9 （ 4） P2 1（ 5） （ 5） P2 2（ 7） 個(gè)別習(xí)題的處理建議 END 第二單元
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