戴士弘職教課程的能力本位項目化改造-文庫吧資料
2025-02-25 08:51本頁面
【正文】 12, 2023 1乍見翻疑夢，相悲各問年。 08:50:3308:50:3308:503/12/2023 8:50:33 AM 1以我獨沈久，愧君相見頻。 高職教改講座 3/12/2023 23 戴士弘 高職教改講座 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 學院：規(guī)劃設計學院的整體教改。 系部：專業(yè)課程體系。政策。分離。 緊密結(jié)合，互相促進。教學做。 實訓課程同樣要一體化設計。 一體，訓練。 消化，歸納。 正反，示范。 職業(yè)教育講座 19 2023/3/12 職業(yè)導向、能力本位的項目課程 設計特點（ 2） 知識、能力。 知識是學生學會的。 學生主動。 訓練能力。 能力的等級。 4. 貫穿項目綜合能力訓練為主。 2. 能力點訓練為主。 4. 什么不是項目？ 5. 我們所說的項目。 職業(yè)教育講座 13 2023/3/12 課程整體設計的常見問題 1. 什么是“能力”？ ？ 3. 學生對我設計的項目不感興趣怎么辦？ 職業(yè)教育講座 14 2023/3/12 其它課程的改造 《唐宋詩詞欣賞》課 《稅法》課 《語文》課 《專業(yè)英語》課 基礎(chǔ)文化課（英、數(shù)、體）與 “ 兩課 ” 職業(yè)教育講座 15 2023/3/12 規(guī)范術(shù)語 消除誤區(qū) 1. 項目，任務 2. 綜合能力，單項能力。 整體設計。 課程考核設計。 讀書。 綜合項目。 職業(yè)教育講座 12 2023/3/12 課程整體設計要點 整體設計目標。 滲透（ 1）：外語、道德、素質(zhì)。 5. 學生主體。 3. 主要載體是項目和任務。 職業(yè)教育講座 11 2023/3/12 課程整體設計 的 基本原則 1. 內(nèi)容：職業(yè)活動導向、工作過程導向。 ? 第一堂課設計。 ? 能力
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