信息技術(shù)支持的-文庫吧資料

【摘要】信息技術(shù)支持的校本培訓(xùn)與教師行動研究上海市教科院現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)室蔣鳴和校本培訓(xùn)與教師行動研究浦東新區(qū)課程整合培訓(xùn)的回顧開展課程整合實(shí)驗(yàn)研究的初步設(shè)想浦東新區(qū)課程整合培訓(xùn)的回顧培訓(xùn)的概況培訓(xùn)的特點(diǎn)和收獲培訓(xùn)的反思培訓(xùn)實(shí)施概況培訓(xùn)分三期，歷時(shí)近一個月，參加培訓(xùn)的學(xué)校46所，學(xué)員200余人。培訓(xùn)采用學(xué)校團(tuán)隊(duì)參加的方式，每校參加4-5人

2025-02-23 14:49

05信息技術(shù)與課程整合的模式-信息技術(shù)支持的講授-文庫吧資料

【摘要】第三部分實(shí)踐篇信息技術(shù)與課程整合的模式李偉教師教育學(xué)院　教育技術(shù)系2內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖理論基礎(chǔ)背景與意義+基本理論信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合設(shè)計(jì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合模式信息技術(shù)教育應(yīng)用的展望設(shè)計(jì)方法評價(jià)溫州大學(xué)教師教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)系　　　　李偉　　　3內(nèi)容提要|信息技術(shù)與課程整

2025-02-20 14:20

信息技術(shù)課堂教學(xué)模式-文庫吧資料

【摘要】信息技術(shù)課堂教學(xué)模式在下認(rèn)為，信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，這門課的教材、教法研究在學(xué)校的教學(xué)活動中基本上還是一片空白，對信息技術(shù)課的認(rèn)識很不深刻，這在一定程度上制約了中小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展。因此，我們有必要對這門課程的課堂教學(xué)方法進(jìn)行分析和研究，并將研究成果加以應(yīng)用，將有助于該課程的教學(xué)實(shí)踐工作。一、知識教學(xué)?具體操作方法1、創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)教師采用啟發(fā)講解

2025-06-06 04:13

信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展研究立項(xiàng)報(bào)告-文庫吧資料

【摘要】信息技術(shù)環(huán)境在教師專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用的研究立項(xiàng)報(bào)告紹興市越城區(qū)東湖鎮(zhèn)中學(xué)張偉平312000一、課題提出㈠、課題提出的背景：當(dāng)前人類正在步入一個全新的技術(shù)發(fā)展時(shí)期。正如聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會所指出的“新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息傳播全球化的時(shí)代，它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會”，“這些新技術(shù)正在

2025-08-11 02:15

信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化-文庫吧資料

【摘要】微課程信息主題名稱三角形面積計(jì)算選題意圖我選擇三角形面積計(jì)算來制作微視頻是因?yàn)樵谟?jì)算三角形面積的時(shí)候會學(xué)生會又不理解面積公式的情況，通過微視頻可以是不明白公式推導(dǎo)的學(xué)生的得到幫助，從而可以突破教學(xué)難點(diǎn)。內(nèi)容來源人教版五年級上冊第五單元第84～85頁內(nèi)容適用對象小學(xué)五年級學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握三角形的面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡單

2025-07-19 21:31

信息技術(shù)支持下的農(nóng)村留守兒童教育研究方案-文庫吧資料

【摘要】信息技術(shù)支持下的農(nóng)村留守兒童教育研究課題研究方案一、課題的提出農(nóng)村“留守兒童”作為當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型背景下的一個社會新問題，是一個復(fù)雜、綜合的社會問題，它由“三農(nóng)”問題衍生而來，涉及到政府、社會、企業(yè)、學(xué)校和家庭，需要從政治、經(jīng)濟(jì)和文化等多方面采取多種手段，建立起對“留守兒童”教育成長的安全保護(hù)網(wǎng)，并進(jìn)行有效的教育管理機(jī)制的建設(shè)?！傲羰貎和庇捎诩彝ド詈徒逃娜笔?，學(xué)校就成了留守

2025-05-21 02:05

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式-文庫吧資料

【摘要】第一篇：小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式 一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣 新課程倡導(dǎo)教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動具體的情景，引出學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)有利于探索的問題情景，在問題情景的不同細(xì)節(jié)中...

2024-10-13 23:20

信息技術(shù)支持下的我國農(nóng)村留守兒童教育研究方案-文庫吧資料

【摘要】.....信息技術(shù)支持下的農(nóng)村留守兒童教育研究課題研究方案一、課題的提出農(nóng)村“留守兒童”作為當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型背景下的一個社會新問題，是一個復(fù)雜、綜合的社會問題，它由“三農(nóng)”問題衍生而來，涉及到政府、社會、企業(yè)、學(xué)校和家庭，需要從政治、經(jīng)

2025-05-21 02:05

信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)模式探索-文庫吧資料

【摘要】第一篇：信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)模式探索 信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)模式探索 [摘要]新課標(biāo)要求提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，使得師生角色、習(xí)慣等在課堂教學(xué)中發(fā)生了相應(yīng)的...

2024-10-17 21:39

信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合-文庫吧資料

【摘要】信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合重慶市電教館關(guān)紅TEL02363617655多媒體電子教案教學(xué)設(shè)計(jì)整合的定義整合就是優(yōu)化一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)，互相作用，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益?，F(xiàn)代教育的整合觀所謂整合就是把信息技術(shù)融入教和學(xué)的全過程中，包

2025-02-16 14:11

信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)模式的探索-文庫吧資料

【摘要】第一篇：信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)模式的探索 美術(shù)課堂教學(xué)模式與信息技術(shù)的整合 黃春雷 [關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)新課程整合能力 美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個...

2024-10-13 13:05

信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化作業(yè)-文庫吧資料

【摘要】姓名：孫麗娟郵箱：118056476@科目：政治學(xué)段：初中信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱：圓明園的毀滅本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：通過播放圓明園被毀前繁華與被毀后的殘破進(jìn)行對比，拉近學(xué)生與中國近代史的距離，拉進(jìn)學(xué)生與圓明園的距離?！军c(diǎn)評】此目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，以激發(fā)學(xué)生情感為主要目標(biāo)，為后文的學(xué)習(xí)做情緒上的鋪墊。簡述導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作

2025-07-19 21:26

信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化的作業(yè)說明-文庫吧資料

【摘要】第一篇：《信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化》的作業(yè)說明 《信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化》的作業(yè)說明 作業(yè)標(biāo)題 《信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化》作業(yè)作業(yè)內(nèi)容 、講授、評價(jià)等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項(xiàng)作業(yè)，這個三個作業(yè)...

2024-10-13 15:41

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用-文庫吧資料

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂2020年在美國興起，國內(nèi)許多學(xué)校引用該教學(xué)模式并取得一定的成效。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的教育改革，是未來教育的方向。本文嘗試構(gòu)建適用于小學(xué)信息技術(shù)課堂的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并通過二輪行動研究，逐步完善實(shí)施教學(xué)模式，驗(yàn)證教學(xué)模式的應(yīng)用效果。研究發(fā)現(xiàn)，可以通過“明確任務(wù)、

2024-10-31 19:28

信息技術(shù)支持的教師校本教研-信息技術(shù)與課程整合——構(gòu)建網(wǎng)-文庫吧資料

【摘要】信息技術(shù)應(yīng)用的校本教研上海市教科院現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)室蔣鳴和2023/8信息技術(shù)應(yīng)用的校本教研重新理解校本教研信息技術(shù)應(yīng)用研究的幾個關(guān)鍵問題信息技術(shù)應(yīng)用的校本教研實(shí)驗(yàn)什么是“校本教研”？研修一體的校本教研是課程改革中教師專業(yè)發(fā)展的主流模式，其目標(biāo)是解決課堂實(shí)際問題和提高教師教學(xué)能力?！靶１尽笔悄繕?biāo)而不是地域的概念，指要解決

2025-02-23 14:58

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