建筑設(shè)計(jì)_建筑系館建筑設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2025-02-12 20:05本頁面
【正文】 、組織簡單， ● 學(xué)校人流量大、活動(dòng)集中、規(guī)律性強(qiáng)，層數(shù)多為 3~4層，有 利于對(duì)垂直交通、水平交通的組織，及理解和運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)防 火規(guī)范的規(guī)定。有條件時(shí)可考慮玻璃頂棚頂部采光。這時(shí)，任何意義上的交往都很容易展開。 （ 2）、疏散樓梯 通向公共走道的房間門至最近安全出口的距離 建筑類型 房門至安全出口 最大距離 m 袋形走道上房門至安全出口最大距離 m 備注 托兒所 、 幼兒園 25（ 20） 20（ 15） 距離適用于耐火等級(jí)一 、 二級(jí) （ ） 內(nèi)數(shù)依次適用于三級(jí) 、 四級(jí) 醫(yī)院 、 療養(yǎng)院 35（ 30） 20（ 15） 學(xué) 校 35（ 30） 22（ 20） 其 他 40（ 3 25） 22（ 15） 自然采光 ? 一般中庭自然采光可以通過將中庭靠外墻布置或靠內(nèi)庭院布置，通過側(cè)窗進(jìn)行采光或頂層開設(shè)天窗。 為了創(chuàng)造更為舒適合理的教學(xué)樓內(nèi)部空間環(huán)境，就必須加強(qiáng)自然光的利用。在設(shè)計(jì)中，它使上下的空間在垂直向和水平向互相滲透，形成空間的流動(dòng)，又與其兩側(cè)的水平向走廊共同創(chuàng)造了人氣流動(dòng)、生意盎然的空間氛圍。 且樓梯間的外窗盡可能設(shè)計(jì)成垂直向的玻璃幕墻，戶外的陽光與景色被充分地引入室內(nèi)，使人感受到內(nèi)外空間的滲透、交融。 走道 有的學(xué)生是很愿意在課間時(shí)能夠就近找一個(gè)比較安靜的地方獨(dú)處、休憩、交談，因此，在拓寬整個(gè)走道的同時(shí)，有意識(shí)地在合適的地方挑出一些陽臺(tái)或是形成一個(gè)較大的空間，例如靠近庭院、共享空間或是走道的盡端布置一些座椅，這樣既提供了學(xué)生休憩、交流的空間，不被過往的人所影響，同時(shí)又有助于走道的采光。 學(xué)校人流量大、活動(dòng)集中、規(guī)律性強(qiáng)，層數(shù)多為 3~4層，有利于對(duì)垂直交通、水平交通的組織，及理解和運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范的規(guī)定。 ? 人員分布均勻合理。 ? 從垂直方向布置上講： ? 可以將“動(dòng)”空間設(shè)在低層，將“靜”空間設(shè)在較高的層上，之 ? 間通過樓梯、電梯 等聯(lián)系。 兩排教室的長邊相對(duì)時(shí)，其間距不應(yīng)小于 25m 25m 三、功能分區(qū)及流線 ? 動(dòng)靜分區(qū) 教室部分屬于“靜”， ? 交往空間屬于“動(dòng)”，具有動(dòng)感、開敞、公眾氛圍 ? 應(yīng)將兩部 分加以適當(dāng)?shù)膭澐郑共换ハ喔蓴_。 大學(xué)教學(xué)建筑的入口外部空間有兩種基本模式 : 一 .是非限定的開放模式 二 .是具有很強(qiáng)領(lǐng)域感的圍合 系館入口空間設(shè)計(jì) 入口設(shè)計(jì) ? 入口設(shè)計(jì) ? 建筑系館方案 建筑間距 ? 建筑布局和間距應(yīng)綜合考慮防火、日照、衛(wèi)生等要求，并應(yīng)符合下列要求： (二 )、日 照 D/H= 或 D= D—— 日照間距， H—— 前棟房屋檐口至后棟 房屋窗臺(tái)高度， (一 )、教學(xué)用房應(yīng)有良好的自然風(fēng)。 同時(shí)也是一種很 建筑化 的操作， 總體設(shè)計(jì) ● 校內(nèi)交通流線與出入口設(shè)計(jì) 學(xué)校內(nèi)的人流分析 主入口設(shè)計(jì)適應(yīng)校園主要人流來向 深圳大學(xué)建筑系館 學(xué)生、教師 設(shè)計(jì)院、行政人員 展覽、雕塑材料 建筑入口空間相當(dāng)于室外空間與室內(nèi)空間的“交點(diǎn)”，具有很強(qiáng)的 識(shí)別性和認(rèn)同感，空間的對(duì)比與變化。 學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)接收知識(shí)，而也應(yīng)該是主動(dòng)的感悟知識(shí) 學(xué)習(xí)的場所擴(kuò)散到
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