教育技術(shù)在我國的發(fā)展概述-文庫吧資料
2025-01-29 13:37本頁面
【正文】 果。以后又組團(tuán)赴美國考察衛(wèi)星教育，赴日本考察教育技術(shù)。 積極開展教育技術(shù)手段的研究和推廣 ? 1979年教育部正式批準(zhǔn)和同意在北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)成立現(xiàn)代教育技術(shù)研究所，并將聯(lián)合國計劃開發(fā)署的援助款 l00萬美元撥給北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所，其 目的是為了在我國推廣現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用。 積極開展教育技術(shù)手段的研究和推廣 ? 在全國科委下成立 教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組 ，由原教育部副部長任組長，北京師范大學(xué)為秘書單位。 ? 課題由有關(guān)高校分別承擔(dān)。 積極開展教育技術(shù)手段的研究和推廣 ? 1978年黨的十一屆三中全會以后，全國教育事業(yè)迫切需要恢復(fù)與發(fā)展，在全國教育工作會議上，鄧小平同志代表黨中央提出：“ 要制定加速發(fā)展現(xiàn)代教育手段的措施，以適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要 。 ? 我國科技和工業(yè)的發(fā)展，為電教提供了必要的物質(zhì)條件。 對教育技術(shù)的認(rèn)識也逐漸從“媒體觀”轉(zhuǎn)向了“系統(tǒng)觀” 第五節(jié) 教育技術(shù)的迅速發(fā)展 ? 積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)手段的研究 ? 計算機輔助教育（ CBE） 的發(fā)展 ? 遠(yuǎn)距離教育（ DE） 的發(fā)展 ? 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展 我國電教迅速發(fā)展并取得成就的原因 ? 政府在方針、政策、人力、物力、財力的支持。 ? 我國電化教育研究的重心開始轉(zhuǎn)移： 從電化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)、現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體優(yōu)劣的比較，轉(zhuǎn)向了“多媒體教學(xué)”、“系統(tǒng)方法”、“教學(xué)設(shè)計”、“整體教育技術(shù)”等原理的研究和實踐。 電化教育的發(fā)展的趨勢 ? 80年代后期，隨著國際學(xué)術(shù)交流的增多，國外教育技術(shù)發(fā)展的新經(jīng)驗、理論研究的新成果被引進(jìn)。? 名稱之爭的意義 ? 名稱之爭實質(zhì)上是 學(xué)科領(lǐng)域 之爭， 研究對象 之爭，即要不要把電化教育的范圍從今天的 現(xiàn)代教育媒體的研究和應(yīng)用 ，擴大到對 整個教育過程的研究 。它已經(jīng)造成了理論研究的混亂和實踐的困難，造成了‘電化教育’和‘傳統(tǒng)教育’的對立，‘電教’是在從整個教育中自我孤立和隔絕。 ? 關(guān)于電教的本質(zhì)，至今未達(dá)成一致的意見和共同的結(jié)論。 對電教本質(zhì)的認(rèn)識 ? ? 手段工具說 ?對廣大教師和電教實際工作者比較贊同，認(rèn)為?一種現(xiàn)代化的教育手段?，?是中小學(xué)教學(xué)的輔助手段?。 電化教育的本質(zhì) 認(rèn)為電化教育是教育發(fā)展的新階段，是教育的延伸與發(fā)展，是一種新教育，它涉及教育的各個方面。 電化教育的定義 ? ?運用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實現(xiàn)教育最優(yōu)化就是電化教育? （《電化教育學(xué)》 南國農(nóng) 1985年） ? 分析：電化教育不僅指現(xiàn)代化聲、光、電設(shè)備的應(yīng)用，而是 現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合 ；目的是 實現(xiàn)教育的最優(yōu)化 ，不僅是提高學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量和擴大教育規(guī)模。具體說，就是指利用幻燈、電影、廣播、錄音、錄像、電視、語言實驗室、程序教學(xué)機、電子計算機 以提高學(xué)習(xí)效率，擴大教育規(guī)模，從而使教育更好得適應(yīng)時代的要求。 ? 對這一問題的探索，掀開了我國電教理論研究的序幕。到 1986年底，全國已有25所 高等院校設(shè)置了 電化教育專業(yè) 。 ? 專業(yè)人員培訓(xùn)： 1978年全國電教人員 1400人， 1979年底達(dá) 19400人，從 1978年到 1984年，接受培訓(xùn)人員達(dá) 10萬 人次。 ? 主要著作： 《電化教育》（河北教育出版社， 1983年 6月版）；《電化教育學(xué)》（高教出版社， 1985年 7月版）；《電化教育導(dǎo)論》（高教出版社， 1986年 10月版）；《電化教育概論》（北京師范大學(xué)出版社，1988年 1月版）等。 ? 電教教材編寫組成立： 電化教育的實踐要求電教理論的指導(dǎo)，電化教育專業(yè)的開設(shè)要求加強專業(yè)教材的建設(shè)，全國成立了電教教材編寫組。 ? 媒體對比實驗： 將電教媒體和傳統(tǒng)教育媒體進(jìn)行對比，探討其作用及在不同學(xué)科中的使用方法和教學(xué)效果；專題研究 ：研究電教媒體在完成某一教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中所具有的特點，以及如何發(fā)揮其作用。 ? 統(tǒng)計資料： 1987年 由中央電教館發(fā)行的錄像片達(dá) 356部 ，教學(xué)內(nèi)容覆蓋化學(xué)、生物、物理、文學(xué)、歷史等高校的主要學(xué)科； 1992年 全國現(xiàn)有的中小學(xué)幻燈片 20億萬 張，錄音教材 730萬 小時，錄像教材 2023萬 小時，教學(xué)影片 7萬 個拷貝。 《目錄》的頒布和執(zhí)行，推動了學(xué)校電化教育的發(fā)展。 第四節(jié) 重新起步和迅速發(fā)展 ? 學(xué)校電化教育的發(fā)展 ? 購置現(xiàn)代化電教設(shè)備；編制發(fā)行電教教材；電化教育
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1