【正文】 好的事例等。 ? 評價方法舉例：跪坐后躺下：成跪坐姿勢，上體向后躺倒至頭著地為完成，頭不著地時不算完成。 身體健康 學(xué)習(xí)目標(biāo)：發(fā)展柔韌、靈敏和力量素質(zhì) ? 達到該目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： ? 完成一定數(shù)量柔韌性動作。 ? 評價視點：動作的形式、數(shù)量和速率。 運動技能 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1：掌握基本活動動作的方法 ? 達到該目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： ? 做出正確的身體基本活動的動作。 評價視點：所選用的休息方式中是否有積極性的體育活動。 ? 體能內(nèi)容與《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》銜接 （五）強化和明確對體育教學(xué)內(nèi)容的評價，給予建議和范例 運動參與（水平一）： 參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉 學(xué)習(xí)目標(biāo)：形成通過體育進行積極休息的意識和表現(xiàn) 達到該目標(biāo)時，學(xué)生將能夠： 認識到體育也是有效的休息方式并開始實踐。 （ 2）體操類運動中的基本體操、廣播體操、韻律活動與舞蹈以及適合本水平學(xué)生條件的其他體操類項目。 （ 4）游泳運動中的游泳。 （ 2）體操類運動中的基本體操、廣播體操、韻律活動與舞蹈以及適合本水平學(xué)生條件的其他體操類項目?？紤]到低年級學(xué)生興趣廣、技能條件差的特點，運動項目學(xué)習(xí)宜多而淺，在水平一學(xué)習(xí)和接觸的運動項目數(shù)可在 1214項左右。 二、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂要點 （一）課程名稱的變化 《全日制體育（ 1－ 6年級）體育與健康 （ 7－ 12年級課程標(biāo)準(zhǔn)》 《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》 （二） 進一步明確體育課程性質(zhì)，強化運動技術(shù)學(xué)習(xí) 體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要手段，以發(fā)展學(xué)生體能和增進學(xué)生健康，培養(yǎng)終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的必修課程。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》本身存在的主要問題： ? 課程目標(biāo)在教學(xué)中實施的可操作性不強； ? 五個領(lǐng)域目標(biāo)劃分不盡合理； ? 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體性、確切性和對教學(xué)的指導(dǎo)性需要大力加強； ? 語言表述的精準(zhǔn)性和通俗性需要完善； ? 教學(xué)實施建議的層次性和指導(dǎo)性需要提高； ? 課程教學(xué)評價體系的可操作性、實用性、評價內(nèi)容、評價主體權(quán)重劃分的合理性需要完善； ? 《課程標(biāo)準(zhǔn)》在實施中的客觀因素很大程度上影響課程實施的質(zhì)量 ： ? 領(lǐng)導(dǎo)對體育課程教學(xué)的重視程度； ? 中小學(xué)體育教師自身專業(yè)素質(zhì)水平； ? 師資缺編； ? 學(xué)校體育場地器材設(shè)施匱乏； ? 體育課時沒有開齊、開足； ? 各地社會經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展的不平衡等 ? 實驗過程中發(fā)現(xiàn)了一些值得進一步研究的問題是課程建設(shè)中的正?，F(xiàn)象，是課程建設(shè)不斷完善的一般規(guī)律。 ? 學(xué)生對體育課的興趣明顯增強，學(xué)生的主體作用得到較充分的發(fā)揮。 ? 課堂的組織紀(jì)律方面， 40． 5%的學(xué)生很希望體育課嚴(yán)格一些，同時有 49． 4%的學(xué)生持不同看法，說明過于松散和過于嚴(yán)格的體育課學(xué)生都是不能接受的。 ? 及時補充教育教學(xué)的基本知識和提高教師的教學(xué)基本功和教育教學(xué)能力，對實施課程標(biāo)準(zhǔn)和深化體育教學(xué)改革是基礎(chǔ)性和長期性的任務(wù)。 ? 有近一半的教師（ 49． 4％）感到自己需要進一步學(xué)習(xí)提高，儲備新的知識技能； ? 有 87． 3％的教師認為自己身邊關(guān)于新課程改革的信息和學(xué)習(xí)資料充足。部分骨干教師的教育教學(xué)能力、科研能力得到很大提高，課程標(biāo)準(zhǔn)的實驗也不同程度地促進了體育教師專業(yè)化的發(fā)展。 ? 沒有按照 1～ 2年級每周 4學(xué)時、 3～ 6年級和 7～ 9年級每周 3課時開齊體育課的學(xué)校， 主要原因的排序依次為：師資缺編、教師待遇較差、場地器材不足，但反映最突出的問題是師資缺編和場地器材設(shè)施不足。 ? 這些學(xué)校既有城市學(xué)校，也有鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上農(nóng)村學(xué)校。 ? 體育與健康課教學(xué)，首先需要保證并配備適量的教師，同時要有基本的體育場地器材設(shè)施作保障。 ? 還有相當(dāng)一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育工作重視不夠，尤其是在體育經(jīng)費、體育場地設(shè)施的改善、體育教師隊伍建設(shè)和體育課時的落實等方面，還存在諸多問題。 ? 近一半以上教師認為 學(xué)校在人力資源、體育器材設(shè)施資源、自然地理條件資源、體育信息資源的開發(fā)與利用方面 做得不好或不理想 。 ? 有 86． 1%的教師認為評價應(yīng)有主次之分，在鼓勵學(xué)生學(xué)會評價的同時，教師的評價應(yīng)該占有較大的比重 。 （四）對學(xué)習(xí)評價的調(diào)查結(jié)果 10%51%38%1% 非?？茖W(xué)較科學(xué)一般不科學(xué)8%47%40%5%完全能夠基本能夠一般不能夠8%47%40%5%完全能夠基本能夠一般不能夠71%15%14% 應(yīng)該均可一般學(xué)生學(xué)習(xí)評價的合理性、科學(xué)性 評價內(nèi)容與課程目標(biāo)的達成度 自評、互評、教師評的可實現(xiàn)程度 三種評價之間是否劃分權(quán)重 ? 對新一輪課程改革提出的評價思想給予較充分的肯定，認為新的評價思想進一步加深了教師對評價目標(biāo)和功能的認識 ,這將為激勵學(xué)生不斷進取，促進學(xué)生發(fā)展起到重要作用。 17%46%36%1% 確切比較確切一般不確切14%52%32%2% 確切比較確切一般不確切17%59%23%1% 確切比較確切一般不確切13%50%34%3% 確切比較確切一般不確切13%48%37%2% 確切比較確切一般不確切運動參與適切度評價 運動技能適切度評價 身體健康適切度評價 心理健康適切度評價 社會適應(yīng)適切度評價 ? 60％左右的教師對五個領(lǐng)域各水平階段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)認為確切和比較確切； ? 近 40％的教師認為：五個領(lǐng)域各水平階段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生年齡、教學(xué)實際的適切程度還不確切； ? 有近 30％的教師 認為，五個領(lǐng)域各水平階段 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置 、描述的 通俗易懂 與 術(shù)語準(zhǔn)確程度 ， 還存在差距，不容易被教師所理解。 ? 對 初中階段 將三個年級劃分為一個學(xué)習(xí)水平， 多數(shù)教師（ 51． 11％）持有不同的意見，認為不符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教師教學(xué)的實際。小學(xué)階段劃分為三個學(xué)習(xí)水平，初中階段劃分為一個學(xué)習(xí)水平，并在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)水平階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。 ? 課程標(biāo)準(zhǔn)五個領(lǐng)域目標(biāo)在針對不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點方面，在特定領(lǐng)域、特定學(xué)段所規(guī)定目標(biāo)的數(shù)量及精確性和目標(biāo)表述的準(zhǔn)確性上，還需要深入研究和進一步完善。 對學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)合理性 的調(diào)查結(jié)果（ %） 0102030405060708090100課程標(biāo)準(zhǔn)按五個領(lǐng)域分類的合理運動參與領(lǐng)域目標(biāo)確定的合理運動技能領(lǐng)域目標(biāo)確定的合理身體健康領(lǐng)域目標(biāo)確定的合理心理健康領(lǐng)域目標(biāo)確定的合理社會適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)確定的合理 ? 75％左右的教師對課程標(biāo)準(zhǔn)五個領(lǐng)