【正文】 中，運用信度和效度較高的心理測試量表，可以反映出團體成員行為情緒的變化，以評估團體咨詢與治療的效果。? 記錄方法可以用表格或圖示。? 團體心理輔導與訓練 按計劃完成，團體自然結(jié)束是最理想的狀態(tài)，防止突然結(jié)束給團體成員帶來的傷感和新的問題。（ 3）團體的結(jié)束階段? 這一階段，常采取的活動有：總結(jié)會、聯(lián)誼會、反省會、大團圓等形式。? 發(fā)展性團體大多通過一些有趣的活動。（ 2）團體的實施階段? 這一階段是 團體心理輔導與訓練 的關(guān)鍵階段，采取的團體活動形式和方法因咨詢目的、問題類型、對象不同而不同。? 導入階段的活動分為靜態(tài)討論問題為主與以動態(tài)活動為主兩類。? 3）過度自我開放、角色混淆。（ 3）團體咨詢過程中指導者應注意的問題? 1）事無巨細，包辦代替。? 5）豐富的咨詢經(jīng)驗。? 4）掌握基本的領(lǐng)導才能與專業(yè)技巧。? 3）具備建立良好人際關(guān)系的能力。（ 2）成功的團體指導者應具備的條件? 1）良好的人格，有勇氣和自信心，關(guān)懷他人，平易近人，熱情開朗，不自我防衛(wèi)，有充分的想象力和判斷力，有幽默感，真誠、坦率、友善。? 3）提供恰當?shù)慕忉?。團體指導者的作用? （ 1）團體指導者的職責? 1）注意調(diào)動團體成員參與的積極性。? 3）能堅持參加團體活動全過程，并遵守團體的各項規(guī)則。（ 4）團體成員的選擇? 1）自愿報名參加，并懷有改變自我和發(fā)展自我的強烈愿望。? 3）有足夠的活動空間，可以隨意在其中走動、活動身體、成圍圈坐。（ 3） 團體心理輔導與訓練 活動的場所? 對團體活動場所的基本要求：? 1）避免團體成員分心，在沒有干擾的條件下集中精神投入團體活動。每次時間約 ~2小時。? 一般認為： 8次 ~15次為宜。以治療為目標的團體咨詢?nèi)藬?shù)不宜多，一般 6~10人；以訓練為目標的團體咨詢?nèi)藬?shù)居中，一般 10人 ~12人；以發(fā)展為目標的團體，參加者可適當多一些，一般 12~20人。封閉式團體咨詢?nèi)藬?shù)不宜過多。這類團體常常以 “ 個案為中心 ” ，好處在于可使其他成員成為問題的協(xié)助人，不同的成員可以從不同的角度客觀地提供經(jīng)驗、資料和分析，可以使受助人從多種角度洞察自己，獲得多方面的幫助和啟發(fā)，促使人快速成長。同質(zhì)性團體的好處在于：團體成員因背景、條件相似而有更多的共同語言、共同體驗，相互之間易溝通，能互相關(guān)心，不會感到孤立，而且成員可以從其他人的經(jīng)驗中得到解決問題的啟發(fā)。? 封閉式團體是指一個團體，從第一次聚會到最后一次活動，其成員保持不變，一起進入 團體，一起結(jié)束。（四）團體心理輔導與訓練 的實施過程? 團體咨詢前的準備工作? （ 1）確定團體的性質(zhì)及規(guī)模? 1）結(jié)構(gòu)式團體與非結(jié)構(gòu)式團體? 2）開放式團體與封閉式團體? 3）同質(zhì)團體與異質(zhì)團體? 4）團體規(guī)模1）結(jié)構(gòu)式團體與非結(jié)構(gòu)式團體? 結(jié)構(gòu)式團體是指事先做了充分的計劃和準備，安排有固定程序的活動讓成員來實施的團體咨詢。通過幾次或十幾次團體活動，參加者就共同關(guān)心的問題進行討論，相互交流，共同探討，彼此啟發(fā)，支持鼓勵，使成員觀察、分析和了解自己的心理行為反應和他人的心理行為反應，從而改善人際關(guān)系，增強社會適應能力，促進人格成長。? （二）團體心理輔導與訓練? 一般而言， 團體心理輔導與訓練 方式 是由 1—2 名指導者根據(jù)來詢者問題的相似性，組成課題小組，通過共同商討、訓練、引導，解決成員共有的發(fā)展課題或心理障礙。（三）心理咨詢的五 “心 ”與六 “戒”? 心理咨詢的五個“ 心 ”? 愛心? 耐心? 誠心? 虛心? 細心? 心理咨詢的六個“ 戒 ”? （ 1）戒主觀武斷? （ 2）戒好為人師? （ 3）戒宣揚自己? （ 4）戒隨意插話? （ 5）戒悲天憫人? （ 6）戒大事化小、小事化了三、團體心理輔導與訓練? （一）什么是團體心理輔導與訓練? 團體心理輔導與訓練 是在團體情境中提供心理幫助與指導的一種心理咨詢與治療的形式。? ※ 要明白心理咨詢與輔導工作不是一項清談活動。具體行動的原則? 在執(zhí)行 具體行動 的原則時 ,應特別注意以下幾點 :? ※ 要注意心理咨詢與輔導需要有具體行動的配合才能有效。? ※ 要明白心理咨詢與輔導工作是耐心與急性子的較量。耐心細致的原則? 在執(zhí)行 耐心細致 的原則時 ,應特別注意以下幾點 :? ※ 要確信心理咨詢與輔導不是一日之功。? ※ 要注意鼓勵不是為了增強受導學生的虛榮心，而是為了增強其自信心。勤加鼓勵的原則? 在執(zhí)行 勤加鼓勵 的原則時 ,應特別注意以下幾點 :? ※ 要努力以各種方式來表達你對受導的學生的肯定與鼓勵。? ※ 要善于從表現(xiàn)欠佳的孩子身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和特長。態(tài)度積極的原則? 總之 ,在執(zhí)行態(tài)度積極的原則時 ,應特別注意以下幾點 :? ※ 要堅信受導學生的本性都是善良的、要求進步的。態(tài)度積極的原則? 態(tài)度積極的原則要求輔導教師多從正面、積極的角度來看待受導學生的問題與錯誤表現(xiàn)，不因這些受導學生一時的不良行為而不理睬他們，將他們棄之不顧，而是盡量從他們身上尋找那些值得肯定與鼓勵的方面，并以此為突破點來改變他們的不良行為，建立自信心。? ※ 要盡量平等對待受導學生。真誠理解的原則? 總之 ,在執(zhí)行真誠理解的原則時 ,應特別注意以下幾點 :? ※ 要努力從孩子的眼光看待一切。不了解它們即不能與受導學生很好地溝通 ,也就不能有效地促使他們改變其現(xiàn)狀。它使對方感到自身的價值所在 ,也感到其自尊自愛受到肯定 ,并由此增強自我改變的信心與勇氣。心理健康教育要做到科學性與針對性相結(jié)合；面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；預防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結(jié)合。盼教師在輔導學生當中 ,根據(jù)學生的需要及其問題的性質(zhì) ,靈活決定輔導時間的長短 ,不必墨守成規(guī)。短則可以幾次會面 ,長則可以七八次甚至十幾次的會面。它不必像心理治療那樣必須有一個程序化的療程。無論哪一種咨詢與輔導 ,其根本都要使學生對咨詢與輔導過程產(chǎn)生安全感 ,那樣學生才能勇于表露自我 ,解剖自我 ,進而改變自我 ,完善自我。小結(jié)總結(jié)（ 1）? 羅杰斯指出 :心理咨詢與輔導是一個過程 ,其間心理咨詢與輔導教師與受導者的微妙關(guān)系能給予后者一種安全感 ,使其可以開放自己 ,正視自己過去曾否定的經(jīng)驗 ,然后把那些經(jīng)驗融合于已經(jīng)轉(zhuǎn)變了的自我 ,并作出整合。? ※ 與學生說話要算數(shù)，該表揚就表揚，該批評就批評。在反饋跟進階段階段中 ,輔導教師應注意如下事項 : ? ※ 要與曾經(jīng)輔導過的學生保持聯(lián)絡，哪怕是一個微笑，一個招呼都會令學生感到慰藉。如果這時予以放松 ,則學生極有可能退回老路上 ,使以往的努力前功盡棄。這樣可使得咨詢與輔導老師認真總結(jié)經(jīng)驗、教訓 ,以能夠幫助學生更好地成長。反饋跟進階段是咨詢與輔導的收尾階段 ,它要求咨詢與輔導教師對學生自我轉(zhuǎn)變行動計劃的實施好壞予以監(jiān)督、檢查 ,以及時調(diào)整行動計劃 ,并對下一步的輔導做出安排。? ※ 要注意隨時調(diào)整行動計劃。? ※ 要對學生的行動計劃有具體的獎勵措施。不要讓學生有孤軍奮戰(zhàn)的感覺 ,而是讓學生感到他的努力正受到多方面的關(guān)注與支持。? 在此當中 ,咨詢與輔導教師尤其要注意不要將行動目標定得太高 ,那樣可能會增加學生的挫折感 ,而不能很好地幫助他改變自我。 其行動方案可長可短 ,可