【正文】 院、游戲廳、網(wǎng)巴等等。人力資源分校內(nèi)人力資源和校外人力資源。 ? 。 一是建立課程和教材的選用制度和程序；二是學(xué)校課程改革小組要收集國(guó)內(nèi)外同類(lèi)的教材 ， 對(duì)這些教材進(jìn)行比較；三是要決定課程和教材的選用要采取教師和學(xué)生聽(tīng)證會(huì) 。 ? 。 學(xué)校的課程改革小組或課程管理部門(mén)要建立學(xué)校課程改革指導(dǎo)小組 ， 其成員可以是課程研究和開(kāi)發(fā)小組的成員 。 課程指導(dǎo)能力主要是指課程管理組織必須具備指導(dǎo)課程研發(fā)和實(shí)施的能力 。 學(xué)校課程研發(fā)能力對(duì)學(xué)校課程改革會(huì)有極大的促進(jìn)作用 。 學(xué)校對(duì)課程的研究和開(kāi)放能力就是以校為本的課程研發(fā)能力 。 學(xué)校要成立課程改革小組，在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展對(duì)本校的課程改革進(jìn)行全面組織實(shí)施，課程改革小組成員是本校的各學(xué)科的骨干。 學(xué)校要組織全體教職工學(xué)習(xí)國(guó)家的課程政策 、 課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案 ， 學(xué)習(xí)省制定的課程規(guī)劃以及其他有關(guān)規(guī)定 ， 明確課程改革的指導(dǎo)思想；對(duì)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況和課程改革條件進(jìn)行分析；提出本校課程改革的基本思路 、 基本原則 ， 制定本校的課程改革的基本規(guī)劃 、 程序和制度 。 （二）以校為本的課程管理能力建設(shè) ? 。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)就是學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際需要，利用本校和本地傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生發(fā)展需要的課程。所以，學(xué)校和教師對(duì)國(guó)家課程和地方課程的實(shí)施實(shí)際上是一個(gè)“再創(chuàng)造的過(guò)程” ? 。我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間有較大差異，國(guó)家課程政策和課程標(biāo)準(zhǔn)不可能適合所有的地區(qū)和所有的學(xué)校。 ? ? 。第三、把國(guó)家課程和地方課程的要求落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。其次，把國(guó)家和省的課程政策和標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到教師的備課、上課和課后輔導(dǎo)等方面。 學(xué)校必須把國(guó)家和省的課程政策、課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到學(xué)校的管理、教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中。 學(xué)校是課程改革的主體 ， 就需要堅(jiān)持以校為本的課程管理工作 ， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的課程管理能力的建設(shè) 。 ? 2023年教育部制訂的 《 普通高中課程方案 （ 實(shí)驗(yàn) ）》 （ 以下簡(jiǎn)稱(chēng) 《 方案 》） 又進(jìn)一步指出：“ 賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán) ， 為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程 、 因地制宜地開(kāi)發(fā)學(xué)校課程 ， 為學(xué)生有效選擇課程提供保障 ?！? 這一規(guī)定表明，學(xué)校一方面要執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程，同時(shí)有權(quán)開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程，還有權(quán)對(duì)國(guó)家課程和地方課程實(shí)施中存在的問(wèn)題反映其意見(jiàn)。《綱要》規(guī)定：“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程。 縣整體上已形成了一級(jí)抓一級(jí) 、 一層抓一層 ， 上下齊心協(xié)力抓課程改革的工作格局 。 秋季開(kāi)學(xué)之際 ， 各鄉(xiāng)鎮(zhèn) 、 完全中學(xué)校紛紛召開(kāi)課程改革實(shí)驗(yàn)動(dòng)員大會(huì) ， 鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)親自做動(dòng)員報(bào)告 。 同時(shí)成立了以市政府副秘書(shū)長(zhǎng)為組長(zhǎng)的 “ 課程領(lǐng)導(dǎo)小組 ” ， 召開(kāi)了全市課程實(shí)驗(yàn)工作動(dòng)員大會(huì) ， 全市中小學(xué)校長(zhǎng) 、 幼兒園園長(zhǎng) 、 各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管教育領(lǐng)導(dǎo) 、 市工委主任 、 各校家長(zhǎng)委員會(huì)主任以及政府有關(guān)部門(mén) 、 婦聯(lián) 、 共青團(tuán)等單位領(lǐng)導(dǎo)共 1300多人參加了會(huì)議 ， 出臺(tái)了 《 南安市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案 》 。 把課程改革作為南安市基礎(chǔ)教育的 “ 重中之重 ” 。 我們的主要做法是：發(fā)揮課題載體作用 ， 促進(jìn)課程改革扎實(shí)運(yùn)作 ， 作到課改與教研結(jié)合 。 ? 五 、 發(fā)揮科研先導(dǎo)作用 ， 做到科研課改結(jié)合 ? 教育改革必須依靠教育科研 ， 進(jìn)行教育科研已經(jīng)成為深化教育改革 、 促進(jìn)教育發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ?。 ? 三 、 強(qiáng)化教學(xué)管理 ， 抓實(shí)抓好教學(xué)改革 ? 主要做法有： （ 一 ） 更新教師教學(xué)觀念 ，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)行為； （ 二 ） 構(gòu)建新型開(kāi)放教學(xué)模式 ， 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；（ 三 ） 實(shí)施全新教學(xué)評(píng)價(jià) ， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展； （ 四 ） 抓好教學(xué)全程管理 ， 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高 。 在學(xué)習(xí)教育部 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 》 的基礎(chǔ)上 ， 制定了 《 雙遼市課程改革實(shí)施方案 》 指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作 ， 制定 《 雙遼市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度 》 使實(shí)驗(yàn)有章可循 ， 制定 《 雙遼市基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展規(guī)劃 》 明確實(shí)驗(yàn)發(fā)展方向 。該小組負(fù)責(zé)全市課改的領(lǐng)導(dǎo) 、 管理 、 檢查 、 指導(dǎo) 、 評(píng)估工作 。 【案例一】吉林省雙遼市推進(jìn)義務(wù)教育課程改革的做法 ? 一 、 領(lǐng)導(dǎo)高度重視 ， 全面部署 ， 認(rèn)真落實(shí) ? （ 一 ） 健全課程改革組織機(jī)構(gòu) 。 （六）加強(qiáng)評(píng)估督導(dǎo) ? 為了具體落實(shí)課程改革 ， 縣級(jí)教育部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校對(duì)課程改革進(jìn)展的評(píng)估和督導(dǎo)工作 。 （五）重視培訓(xùn)進(jìn)修 ? 本次高中課程改革在理念 、 知識(shí)和技術(shù)等方面都與過(guò)去的課程有較大的不同 ， 縣級(jí)教育行政部門(mén)的管理人員 、 學(xué)校管理人員和教師都需要更新觀念 ， 掌握高中新課程改革的指導(dǎo)思想 、具體的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn) ， 學(xué)會(huì)用新的方式和方法開(kāi)展教學(xué)工作 。 比如建立縣級(jí)課程資源中心 ， 安排教師定期到資源中心進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究；建立學(xué)科聯(lián)席會(huì)議 ，輪流到一所學(xué)校進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討；建立課程網(wǎng)絡(luò)信息中心 ， 使教師上網(wǎng)討論 、交流或分享各種教育理念 ， 等等 。 特別注意要深入到學(xué)校 ，深入到課堂 ， 聽(tīng)取校長(zhǎng)和教師們對(duì)課程改革的體會(huì)和意見(jiàn) ， 了解課程改革的實(shí)際 。 所以 ， 縣級(jí)教育部門(mén)要強(qiáng)化服務(wù)觀念 。 所以 ，國(guó)家和省的課程政策的具體落實(shí)依靠縣級(jí)教育部門(mén) 。 首先 ， 鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門(mén)雖然有發(fā)展教育的責(zé)任 ， 但鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有完成這一職責(zé)的財(cái)政能力 ， 財(cái)政能力主要集中在縣市 。 實(shí)行在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下 ， 由地方政府負(fù)責(zé) 、 分級(jí)管理 、 以縣為主的體制 。 （ 摘自陜西省西安市人民政府： 《 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 、 扎實(shí)工作 ， 確保我市課程改革向縱深發(fā)展 》 ， 2023年 11月 10日 ） 四．提升縣市教育部門(mén)對(duì)高中課程管理能力，保證對(duì)課過(guò)改的執(zhí)行與落實(shí) ? 根據(jù)我國(guó)有關(guān)法規(guī)和政策 ， 我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)行的是“ 省 、 市 （ 地 ） 、 縣分級(jí)管理 ” 的體制 ， 縣級(jí)教育部門(mén)承擔(dān)著發(fā)展基礎(chǔ)教育的重任 。 主要做法如下：一是提高認(rèn)識(shí) ，轉(zhuǎn)變觀念；二是健全機(jī)構(gòu) ， 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)；三是統(tǒng)籌規(guī)劃 ，明確責(zé)任；四是爭(zhēng)取資金 ， 劃撥基層；五是提高素質(zhì) ，層層培訓(xùn)；六是重視科研 ， 及時(shí)總結(jié)；七是樹(shù)立典型 ，以點(diǎn)帶面；把是強(qiáng)化宣傳 ， 形成氛圍 。 ? 【 案例一 】 濰坊市教育部門(mén)對(duì)實(shí)施高中課程改革的措施 ? 山東省濰坊市教育部門(mén)為了推動(dòng)高中課程改革 ， 提出了以下幾個(gè)方面的工作：是要制定好普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案；構(gòu)建地市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)組織網(wǎng)絡(luò)；制定培訓(xùn)工作方案；組織研究力量 ， 對(duì)高中課程改革的有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行研究 ， 如課程資源共享的問(wèn)題 、社會(huì)資源服務(wù)于課改的穩(wěn)定問(wèn)題 、 教材的選用問(wèn)題 、必修課 、 選修課編排和學(xué)生選課指導(dǎo)問(wèn)題 、 校本教研制度建立和落實(shí)問(wèn)題 、 評(píng)價(jià)問(wèn)題 、 反饋機(jī)制建立等問(wèn)題 。 地市的政策支持就是按照國(guó)家的規(guī)定 ， 給予學(xué)校以充分的課程權(quán)；專(zhuān)業(yè)支持方面主要是組織校長(zhǎng)培訓(xùn) 、 教導(dǎo)主任培訓(xùn) 、 教師培訓(xùn) ，