【正文】 H2+I2=2HI(反應(yīng)很難進(jìn)行 )?能與水發(fā)生微弱反應(yīng)?遇淀粉變藍(lán)色以上信息中是碘的什么性質(zhì)產(chǎn)生了實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象？ ℃ 216。mL左右的四氯化碳l 加到錐形瓶中l(wèi) 振蕩、靜置 216。216。216。 不能 能否燃燒 能 100(℃ )沸點(diǎn) (℃ ) 液態(tài) 有特殊香味 無味 溶于水 （ g/mL） 密度 無色 教學(xué)片段 1：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，給 “三斤 ”出個(gè)主意l “三斤 ”在家煲湯，煲了一段時(shí)間后準(zhǔn)備放鹽時(shí)發(fā)現(xiàn)鹽不夠，你有什么辦法讓 “三斤 ”喝上不咸不淡的美味的湯？l “三斤 ”有一個(gè)十分古怪的習(xí)慣，他喝湯時(shí)只喝湯汁，容不得半點(diǎn)湯渣，你如何除去湯渣？ 216。情感態(tài)度與價(jià)值觀l 通過蒸餾、萃取的實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)記錄，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和及時(shí)記錄的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣l 通過實(shí)驗(yàn)的操作和問題的逐步解決，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究成功的喜悅；培養(yǎng)他們的探究意識和善于與他人合作的精神l 通過化學(xué)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用和小組討論，讓學(xué)生體會是一門有用的科學(xué)，并學(xué)會合作與交流。l 在教師的帶領(lǐng)下，以問題解決為主線，使學(xué)生初步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過程與方法，信息處理的方法和技巧；l 通過分組討論、分析具體例子 ,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；l 通過對蒸餾、萃取的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)分離混合物的思路和方法，了解對比試驗(yàn)在化學(xué)檢驗(yàn)中的應(yīng)用。216。知識與技能目標(biāo) 216。216。216。（只要求學(xué)生表達(dá)出微粒、間隔等概念就可以）216。）216。分子很小肉眼看不見，但通過電子顯微鏡，我們可以看到分子的存在。為什么沒有親眼看見分子呢？（因?yàn)榉肿雍苄。庋劭床灰?。?16。分子是否是真實(shí)存在？有沒有證據(jù)證明分子是真實(shí)存在的。觀念目標(biāo)教學(xué)過程216。思想與方法目標(biāo)l 知道 “活動(dòng)與探究 ”實(shí)驗(yàn)的目的，初步了解實(shí)驗(yàn)條件控制的思想和方法，感受設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的作用，體會到證據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系。由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒有變化；在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子發(fā)生了變化。l 知道原子是化學(xué)變化中的最小粒子，即化學(xué)變化前后，存在于物質(zhì)中的原子的種類不變。分析（略）案例 8：分子和原子216。閱讀： P11“ 活動(dòng)與探究 ”216。這也是比較金屬活動(dòng)性的依據(jù)之一。通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道 Fe的活動(dòng)性比Cu強(qiáng)，在第五單元我們曾做過鐵釘與硫酸銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)后在鐵釘表面有紫紅色的銅生成。如果兩種金屬都是不能和鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的，例如 Cu和 Ag的活動(dòng)性又如何比較呢？ 這種反應(yīng)叫置換反應(yīng)。Cu、 Ag， Al分別與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)的劇烈程度不一樣。FeZnl 根據(jù)反應(yīng)的劇烈程度，可以初步判斷活動(dòng)性： Mg討論：l 哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？反應(yīng)的劇烈程度如何？哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？l 對于能發(fā)生的反應(yīng)，仔細(xì)觀察其化學(xué)方程式，有什么相同點(diǎn)？216。 B組：金屬與稀硫酸反應(yīng) 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄現(xiàn)象為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性，應(yīng)該控制哪些反應(yīng)條件？ 閱讀： P10“ 活動(dòng)與探究 ”216。我們可以利用金屬與鹽酸或硫酸能否反應(yīng)以及反應(yīng)的劇烈程度，來判斷金屬的活潑程度，即金屬活動(dòng)性 。結(jié)論：l 鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金最不活潑二、金屬活動(dòng)性順序216。216。歸納整理：l 不同的金屬與氧氣反應(yīng)，所要求的反應(yīng)溫度不同：鎂、鋁在常溫下能反應(yīng)；鐵、銅在高溫下能反應(yīng)；金在高溫下也不能反應(yīng)。＝＝ Fe3O4? 請仔細(xì)比較這四個(gè)化學(xué)方程式所描述的化學(xué)反應(yīng)，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？? 回憶鐵與氧氣反應(yīng)，在空氣中加熱鐵絲時(shí)，鐵絲只能發(fā)生紅熱現(xiàn)象，不能燃燒；但在氧氣中能劇烈燃燒。4Al+3O2==2Al2O32Mg＋ O2＝＝ 2MgO2Mg＋ O2＝＝ 2MgO 展示空氣中久置的鎂條和鋁鍋 .216。＝＝ Fe3O4l 2Mg＋ O2＝＝ 2MgOl Zn＋ H2SO4＝ ZnSO4＋ H2金屬與某些金屬化合物的溶液反應(yīng)l 金屬活動(dòng)性順序216。金屬與氧氣的反應(yīng)l 鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金最不活潑216。很多金屬都能與氧氣、酸、某些金屬化合物的溶液等發(fā)生反應(yīng)，但金屬的活動(dòng)性不同，反應(yīng)的難易和劇烈程度不同。 方程式告訴了我們這個(gè)信息，于是我們就可以通蒸發(fā)液體看到剩余固體的方法來發(fā)現(xiàn)證據(jù)證明方程式所告訴我們的。方程式還可以告訴我們一些反應(yīng)本身沒有告訴我們的東西。）l 如果在反應(yīng)結(jié)束時(shí)你看到了一些固體物質(zhì)沉積在液體的底部，這個(gè)反應(yīng)還是上面所描述的反應(yīng)嗎？為什么是或?yàn)槭裁床皇牵?16。它還告訴你逸出的氣體的成分。）l 你有哪些證據(jù)可以說明產(chǎn)生了 H2O(l)？（由于反應(yīng)是在水中進(jìn)行，很難說是否有水產(chǎn)生。回答下列問題：l 你有哪些證據(jù)可以說明產(chǎn)生了 CO2(g)？（當(dāng)加入 HCl(aq)時(shí)有氣泡產(chǎn)生。l 清潔實(shí)驗(yàn)儀器及桌面。l 繼續(xù)加熱試管，直到蒸干液體，包括試管壁上的液滴也要蒸干。小心試管中的液體不要飛濺出試管。l 在酒精燈上輕微加熱試管。l 將試管套入試管夾。加熱過程中的現(xiàn)象 反應(yīng)過程中的現(xiàn)象 l 加入 。、 （ HCl），緩慢地加入上述試管中。、 （ NaHCO3），倒入試管中。實(shí)驗(yàn)步驟：l 戴上護(hù)目鏡。——→+HCl符號 CO2H2O 所表示的意義 ++NaHCO3(aq)——→仔細(xì)比較符號和文字表述，填寫下表：化學(xué)方程式： HCl(aq)216。HCN(g)l 這些化學(xué)符號包含了哪些信息？列出其中至少四個(gè)信息。NaCl(aq)HCl(aq)下面是一條描寫形成劇毒物質(zhì)氫氰酸的化學(xué) “語句 ”：l NaCN(s)（第一課時(shí)）216。教學(xué)片段 2：l 展示一個(gè)裝有水的燒杯l 向上述燒杯中滴入品紅溶液l 觀察現(xiàn)象l 在如下圖所示的燒杯中，畫出品紅分子擴(kuò)散在水中的過程（水分子不用畫出）。l 提供部分反例說明溶解過程中，溶質(zhì)、溶劑的匹配關(guān)系216。教學(xué)策略l 創(chuàng)設(shè)問題情境了解學(xué)生對溶解的原有概念l 選擇有顏色的物質(zhì)，展示溶解過程中分子擴(kuò)散的過程。216。l 通過 “碘或高錳酸鉀分別放入水和汽油中 ”l 知道水是重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見溶劑216。知識與技能目標(biāo)l 根據(jù)蔗糖等物質(zhì)的溶解實(shí)驗(yàn)，能描述出它們?nèi)芙庥谒蚱偷奈⒂^過程和宏觀現(xiàn)象。216。216。鐵制品在干燥的空氣中不易生銹，但在潮濕的空氣中容易生銹，鐵銹的主要成分是，請根據(jù)質(zhì)量守恒定律分析導(dǎo)致鐵制品銹蝕的物質(zhì)是什么？這些物質(zhì)是單獨(dú)作用還是共同作用？216。 216。216。知識與技能目標(biāo)l 能說出鐵制品銹蝕的條件；能說出防止鐵制品銹蝕的方法。；屬于化合物的是： 216。l 化合物：像水這樣含有不同種元素的純凈物。216。結(jié)論：l 水在通電的條件下，發(fā)生了分解反應(yīng)，生成氫氣和氧氣。討論：l 為什么液面下降？l 試管中的水到哪里去了？l 我們學(xué)習(xí)過氧氣和二氧化碳的一些性質(zhì)，如何通過實(shí)驗(yàn)判斷試管中是否是氧氣或二氧化碳？l 在水的電解實(shí)驗(yàn)里，有新物質(zhì)生成嗎？說明你作出判斷的理由。 l 接通電源時(shí)，你觀察到了什么？請從左至右描述你觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。水是否能夠分解？216。教學(xué)過程216。初步形成 “化學(xué)變化中元素不變 ”的觀念。216。過程與方法目標(biāo)l 通過水的電解實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有序觀察、用規(guī)范的語言描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。 l 在能夠區(qū)分混合物和純凈物的基礎(chǔ)上，知道純凈物還可分為單質(zhì)和化合物，單質(zhì)是由同一種元素組成的純凈物，化合物是由不同種元素組成的純凈物，并能舉例說明。 教學(xué)片段 2：l 〔實(shí)驗(yàn) 23〕氧氣與硫反應(yīng)?硫放置在空氣中?硫在空氣中燃燒?硫在氧氣中燃燒?硫放置在氧氣中l(wèi) 思考?氧氣在什么條件下能與硫反應(yīng)？?硫在空氣里燃燒和在氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同，說明了什么？案例 3：水的組成216。216。l 分析各階段反應(yīng)物、條件、現(xiàn)象、產(chǎn)物等要素，從而歸納出氧氣的有關(guān)性質(zhì)，以及條件（如濃度、溫度）對反應(yīng)的影響。216。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)l 通過硫分別在空氣和氧氣中燃燒、鐵絲分別在空氣和氧氣中加熱等實(shí)驗(yàn)，體會 “物質(zhì)的變化是有條件的 ”的觀念，逐步豐富物質(zhì)的變化觀。 216。l 從具體的事例初步認(rèn)識化合反應(yīng)。l 能夠獨(dú)立操作氧氣的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。知識與技能目標(biāo)l 能夠說出氧氣的物理性質(zhì)。216。教學(xué)片段 4：l 閱讀下面的短文，分別指出哪些句子是描述鋁的物理性質(zhì)或化學(xué)性質(zhì)的。教學(xué)片段 2：l 將鋁絲伸入硫酸銅溶液中觀察溶液顏色的變化和鋁絲的變化216。l 帶領(lǐng)學(xué)