qc小組診斷師班培訓(xùn)提綱(1)-文庫吧資料
2025-01-24 18:02本頁面
【正文】 的，因素不交叉，三層以內(nèi)的因果分析。 原因分析 經(jīng)常發(fā)生的問題： 分析出的原因脫離問題的現(xiàn)場； 分析人帶著 “經(jīng)驗 ”框框進(jìn)行分析； 原因分析不到位，未到末端； 使用的統(tǒng)計工具不適宜。 目標(biāo)的可行性分析應(yīng)該是： 針對參與小組目標(biāo)實現(xiàn)的人員；設(shè)備；技術(shù)；信息；財力；時間進(jìn)行分析。設(shè)定目標(biāo)應(yīng)該是： 一個針對課題的、具有挑戰(zhàn)性的、通過小組努力可以實現(xiàn)的量化值目標(biāo)?，F(xiàn)狀調(diào)查應(yīng)該是：用大量的事實和數(shù)據(jù)去研究 問題 的嚴(yán)重程度和 問題 的癥結(jié)，為確定目標(biāo)值提供依據(jù)。 2 、 現(xiàn)狀調(diào)查經(jīng)常發(fā)生的問題： 把現(xiàn)狀調(diào)查和選題理由混淆，把現(xiàn)狀調(diào)查視為選題的再說明。 縮短 行李包裹 交付時間。l 題目表達(dá)應(yīng)該是： XXXXX XXXX XXXX的排列（怎樣對待）（解決對象）（具體問題） 例：降低 復(fù)印紙 消耗量。（未按對策表內(nèi)容進(jìn)行實施，也沒逐項檢查對策效果）三、 三種類型課題在活動程序上的 區(qū)別（細(xì)化后的具體程序） QC小組課題活動步驟是遵循PDCA科學(xué)程序設(shè)定的，按照小組活動課題面臨的三種情況把活動步驟進(jìn)行細(xì)化，形成三個不同的、更接近實際、指導(dǎo)意義更大的分程序。對策表制定不正確。5）沒對重點、難點分方案的選擇進(jìn)行實驗對比。v3）雖然兩個方案，明顯看穿另一個是陪襯。1）方案選擇少，選擇空間小。方案選擇不徹底。（把問題解決型當(dāng)做創(chuàng)新型）活動程序有誤。過程不同 按 10個程序 按 8個程序 進(jìn)行活動 進(jìn)行活動 （有現(xiàn)狀調(diào)查）（無現(xiàn)狀調(diào)查） （有原因分析）（無原因分析） 區(qū) 別 問題解決型 創(chuàng)新型 結(jié)果不同 在原有基礎(chǔ)上 從無到有，從 提高或降低 不存在到存在統(tǒng)計方法 以數(shù)理統(tǒng)計方 使用非數(shù)據(jù) 法為主 統(tǒng)計方法較多 兩種課題類型有不同的思維方式和活動形式，是課題本身的特征來決定課題類型，不要靠人為的意愿來
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