團隊高效激勵理論-文庫吧資料
2025-01-24 12:51本頁面
【正文】 的干擾性?鞋 — 顏色與服裝相配?珠寶 — 質(zhì)地好， 但不能太多?化裝 — 得體十一、穿著藝術(shù)與信賴度六種培訓(xùn)方法培訓(xùn)方法目的 應(yīng)做 不應(yīng)做 講授 提供信息 舉例和說明 運用視聽焦距 穿插活動和練習(xí) 不要連續(xù)講授超 過 15分鐘而不搞任何活動和練習(xí) 討論讓學(xué)員彼此交流經(jīng)驗并互相學(xué)習(xí) 鼓勵人人參與 以引導(dǎo)問題發(fā)起討論 以某種形式的總結(jié)結(jié) 束討論 12人壟斷 未到時間就停止頭腦風(fēng)暴法在短時間里激發(fā)出各種想法激發(fā)創(chuàng)造性 在開始前回顧基本規(guī)則 鼓勵人人參與 在頭腦風(fēng)暴法完 成前便開始討論各種觀點 輕視任何一種想法培訓(xùn)方法 目的 應(yīng)做 不應(yīng)做案例分析 引起學(xué)員思考 給予明確指導(dǎo) 提供充足信息和背景 突出與學(xué)習(xí)要點相關(guān)的因素與變量 指出例子與學(xué)員所處情景間的相似之處 花費寶貴時間匯報可能有趣但與話題無關(guān)的觀點小品游戲 模擬實際情況 讓學(xué)員充分了解情況進行小品游戲 給學(xué)員 12分鐘籌劃如何作出回答 確保其他學(xué)員能看 /聽到學(xué)員的表演 尋求自愿者 強迫不愿參與的人參與 在教授要點后繼續(xù)進行小品游戲 取笑任何學(xué)員游戲 /活動 /聯(lián)系鼓勵學(xué)員自學(xué)和互相學(xué)習(xí) 給予清楚的指導(dǎo) 明確描述期望結(jié)果 確保有足夠時間做完 充分解釋 延長不必要的節(jié)目? 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 “ 發(fā)揮幽默的一個重要目的就是讓聽眾贊成，并喜歡演說者和他所說的話。? 幽默還可以是武器。 ”? 幽默既可以將沉悶難堪的氣氛活躍起來，愉悅?cè)藗兊男木常c人們 的距離，又能表現(xiàn)講話者寬容的胸懷，機智的談吐和高尚的人格。? “幽默不是耍貧嘴，不是出洋相，活現(xiàn)寶，這是一種高尚的情趣，一種 對事務(wù)矛盾性的機敏反映。 ” 莎士比亞? 幽默是充滿機制而饒有興味的一種語言特征，極有吸引力，令人叫絕， 使人開心。? 參與者乃支持者、貢 獻者、友伴、同僚。 誘導(dǎo)式的問題 強使別人 “ 說出 ” 培訓(xùn)師心里想說的答案 封閉式的問題 不給選擇的余地，強迫別人作出結(jié)論 反詰（常常是否定性的） 并不真的期望作什么回答，而只想讓對方機械的同 意你的意見。 言辭鼓勵五、 問聽觀言的能力 給人造成壓力 即在精神上給人帶來壓力，并且含有無根據(jù)的假設(shè)。傾聽的故事 不住地看表 與他人交談 不停地打哈欠 眼睛盯著遠處 神情煩躁，坐立不安 翻看課本后面的內(nèi)容不容忽視的信號五、 問聽觀言的能力 觀察潛在問題的征兆 與班組集體交流自己觀察的結(jié)果 向大家提出問題，以求印證并聽取建議 根據(jù)大家的意見作出決定現(xiàn)場管理的指導(dǎo)原則五、 問聽觀言的能力 肯定性 中性 否定性肯定性和中性鼓勵是鼓勵班組學(xué)習(xí)的重要手段。? 活動應(yīng)留出時間來展示自我和項目內(nèi)容。? 有的放失 —— 不可漫無目的。自我價值 積極心理態(tài)度密切影 響健康的身體 外表的觀感要使學(xué)員喜歡三 、 喚醒內(nèi)在的大師四、 注重培訓(xùn)項目的啟動“第一印象出自瞬間。為達到更好的適應(yīng)競爭的目標(biāo)， 培訓(xùn)師相對于傳統(tǒng)意義上講師應(yīng)嘗試并積極參與比過去更加廣泛的學(xué)習(xí)方法、技術(shù)和策略。明白事，明白人，明白怎么把你身邊的人變成這樣的人，差不多就是個好總裁了 了解有關(guān)專業(yè)知識 參與課堂培訓(xùn) 理解
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