位置服務(wù)之行動地理資訊教學(xué)系統(tǒng)建置與教學(xué)活動設(shè)計-文庫吧資料
2025-01-22 19:10本頁面
【正文】 果將比例尺調(diào)到最大，地圖中呈現(xiàn)的內(nèi)容詳細(xì)嗎？請學(xué)生比較大小比例尺的不同。） 1. (6) 系統(tǒng)呈現(xiàn)八里地圖，請學(xué)生選取自己尌讀之國小所在點位，請學(xué)生平移該圖至特定位置 (如右上角 )即可過關(guān)。） (5) 畫面出現(xiàn)八里簡圖，請學(xué)生將八里各個景點填入於簡圖中。該河位於你所在地的哪一方位（以八方位角表示）。 (3) 學(xué)生在 PDA上繪完寶藏地點後，系統(tǒng)提問寶藏地點位於什麼路上，請學(xué)生在 PDA的地圖上畫出此條路並寫上路名。 (說明： PDA地圖上顯示寶藏所在地，透過 GPS定位，當(dāng)學(xué)生到達(dá)寶藏點時， PDA畫面會顯示 ” 到達(dá) ” 。 2. 透過實地勘查及教學(xué)活動任務(wù)指引，並配合 PDA之導(dǎo)覽學(xué)習(xí)八里地區(qū)文化相關(guān)資訊，例如地名由來，地方特色等。 134 利用地圖、數(shù)據(jù)、坐標(biāo)和其它資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。 131 了解不同生活環(huán)境差異之處，並能尊重及欣賞其間的不同特色。 123 覺察人們對地方與環(huán)境的認(rèn)識與感受具有差異性。 13 行動地理資訊系統(tǒng)應(yīng)用於八里地區(qū)文化教學(xué)活動設(shè)計 社會科能力指標(biāo) 人與空間 111 辨識地點、位置、方向，並能製作或運(yùn)用模型代表實物。 5. 符號化能力： 6. 能根據(jù) GIS上之圖例，辨識地圖上的符號。 3. 能以主體找客體的方式說出兩地的相對方位。 空間方向感： 1. 能辨識四方位。 3. 能理解經(jīng)緯度的意義與功能。 使用 GIS能力指標(biāo) 座標(biāo)定位能力： 1. 能理解 GIS地圖上網(wǎng)格座標(biāo)設(shè)計的目的。 7. 能使用 GIS探索家鄉(xiāng)其它的地名，並說出自己的想法。 5. 能說出八里重要地名的由來。 3. 應(yīng)用 GIS地圖找到指定的位置。 具體目標(biāo) 1. 了解經(jīng)緯度的意義並知道八里的經(jīng)緯度。 4. 了解八里地名由來與演變。 2. 培養(yǎng)運(yùn)用 GIS的能力。 11 位置服務(wù)之行動地理資訊教學(xué)系統(tǒng) ? 學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)途中或是學(xué)習(xí)結(jié)束時，可使用寫心得之功能，紀(jì)錄自己學(xué)習(xí)過程的心得，學(xué)習(xí)者所建立之個人學(xué)習(xí)紀(jì)錄可立即紀(jì)錄於資料庫中。 9 位置服務(wù)之行動地理資訊教學(xué)系統(tǒng) ? 本系統(tǒng)導(dǎo)入位置服務(wù)之概念，學(xué)習(xí)者手持內(nèi)建本系統(tǒng)之 PDA，透過 GPS定位，系統(tǒng)可知道學(xué)習(xí)者當(dāng)下所處之學(xué)習(xí)環(huán)境，並且顯示目前所在位置之圖層。 ? 藉由行動地理資訊系統(tǒng)的輔助教學(xué)，可以呈現(xiàn)學(xué)生所在位置之學(xué)習(xí)資訊，立即得到學(xué)習(xí)的相關(guān)資訊，讓學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)。近年來，相關(guān)教育工作者對於 GI
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