科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的實踐與思考ppt-科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的實-文庫吧資料
2025-01-22 13:07本頁面
【正文】 030405060708090能 不能 不知道社會公眾學(xué)生 科學(xué)教學(xué)的幾個誤區(qū) ? 誤區(qū)之一：教師不能直接將答案告訴學(xué)生； ? 誤區(qū)之二：每一堂課都應(yīng)盡量使用 探究 的方法； ? 誤區(qū)之三：發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力比學(xué)習(xí)科學(xué)概念和原理更重要； ? 誤區(qū)之四：應(yīng)該盡量地讓學(xué)生 自由探究 ； * ? 誤區(qū)之五：學(xué)生想學(xué)什么教師就應(yīng)教什么 ； ? 誤區(qū)之六：只要將學(xué)生分成小組，他們就在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)； ? 誤區(qū)之七：只要學(xué)生在動手操作，他們就在探究 。 * 返回 公眾對學(xué)生作息時間的反饋 ? 被調(diào)查者的子女每天睡眠時間在 7小時以下的占 %， 在 6小時以下的占 %； ? 被調(diào)查者的子女每天自由支配時間在 %， 沒有的占 %。有專業(yè)職稱的教師應(yīng)當(dāng)只教他深入了解的，并能夠教好的學(xué)科。但僅僅這一點還不夠，他必須作為一個教師而不僅是作為學(xué)生來通曉這門學(xué)科。 * 8個國際科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)文件 關(guān)于科學(xué)本質(zhì)的一致看法 當(dāng)一個人離開學(xué)校若干年后，忘卻了在學(xué)校所學(xué)的一切，那么剩下的就是教育。 ” —— 趙豐．青少年急需解決的 16個問題．北京：民族出版社， 1998 對 科學(xué) 本質(zhì)的認(rèn)識 ? 科學(xué)知識只是相對真理，并具有相對的穩(wěn)定性； ? 科學(xué)知識只能在一定的條件下與范圍內(nèi)適用，并不能解決所有的問題； ? 科學(xué)知識可以發(fā)展，是一個開放的系統(tǒng)； ? 科學(xué)對自然現(xiàn)象具有解釋與預(yù)見功能； ? 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力； ? 科學(xué)活動必須接受社會道德的約束。 如果讀書和犧牲是不可分的 ， 那么我們寧可不讀書 ！ ” 我最討厭的一件事 一位語文老師在談到一名離家出走的學(xué)生所寫的作文時 ， 談了下面一些情況： “ 別的同學(xué)寫的都是最喜歡 、 最難忘的一件事 ， 他寫的是我最討厭的一件事 —— 上學(xué) 。 在您廢寢忘食的教育下 ， 我們沒有了節(jié)假日 ， 沒有星期天 ，沒有了看電影電視欣賞音樂的時間 ， 同時也沒有了感情 ， 沒有了個性 ， 沒有了思想 。 您為我們的學(xué)習(xí)付出了多么慘重的代價 ， 我們理解 ， 但不能原諒 。 返回 給老師的一封信 有這樣一封信： “ 可敬的老師 ， 請原諒我們不辭而別 。 ◇ 探究活動要多搞一些個案 ** 謝 謝！ 科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成 ?科學(xué)知識與技能 ?科學(xué)探究（過程與方法） ?科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀 ?對科學(xué)、技術(shù)與社會關(guān)系的理解 * 中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果 ? 中國科協(xié)于 199 199 199 2023年依據(jù)國際上較為通行的指標(biāo)體系對我國公眾的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了四次調(diào)查，前三次結(jié)果基本一致，我國公眾具有基本科學(xué)素養(yǎng)的比例為 %（ 96年），美國為%，歐共體為 %（ 1990年）。 * 四、一些具體做法與建議
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