教師專業(yè)化發(fā)展與實(shí)踐社群-文庫(kù)吧資料
2025-03-14 22:53本頁(yè)面
【正文】 標(biāo) ,系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)性知識(shí)的學(xué)習(xí)與提高 ? 觀察 /評(píng)估、參與發(fā)展 /完善過(guò)程、研究小組、探究 /行動(dòng)研究、個(gè)體指導(dǎo)活動(dòng)、輔導(dǎo) 、 基于課題 /基于問(wèn)題 ? 以問(wèn)題為導(dǎo)向 , 合作 \交流 ,實(shí)踐中學(xué)習(xí) ,行動(dòng)學(xué)習(xí)！ 從知識(shí)傳播的觀點(diǎn)來(lái)看 ? 顯性的結(jié)構(gòu)化知識(shí)的傳播 ? 培訓(xùn) ? 隱性的非結(jié)構(gòu)化知識(shí)的傳播 ? 觀察 /評(píng)估、參與發(fā)展 /完善過(guò)程、研究小組、探究 /行動(dòng)研究、個(gè)體指導(dǎo)活動(dòng)、輔導(dǎo) 、 基于課題 /基于問(wèn)題，更多的體現(xiàn)了隱性知識(shí)的傳播：經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、技能 ~~~~~ ? 知識(shí)的本質(zhì)：我們所知道的比我所能說(shuō)出來(lái)的多得多！ 20% 80% Explicit Tacit 是否存在一種促進(jìn)隱性知識(shí)傳播的結(jié)構(gòu)模型？ 是否存在促進(jìn)教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展（ CPD）的途徑和方法？ 三、實(shí)踐社群及其培育和發(fā)展發(fā)展規(guī)律 ? 實(shí)踐社群及其對(duì)組織的價(jià)值 ? 實(shí)踐社群及其結(jié)構(gòu)元素 ? 培養(yǎng)實(shí)踐社群的七個(gè)原則 ? 實(shí)踐社群的發(fā)展階段 ? 實(shí)踐社群的缺陷 ? 實(shí)踐社群的衡量與管理 （一）、實(shí)踐社群 (Community of practice)及其對(duì)組織的價(jià)值 一個(gè)例子 克萊斯勒公司的例子： ? 。 ? 互動(dòng)合作。 基于課題 /基于問(wèn)題 過(guò)程： ? 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 ? 三是發(fā)展性。 ? 二是協(xié)作性。 基于課題 /基于問(wèn)題 ? 基于問(wèn)題解決的教研活動(dòng)的特征： ? 一是問(wèn)題性。 輔導(dǎo) /學(xué)徒幫帶（師徒幫教、學(xué)徒制、師傅帶徒弟） ? 輔導(dǎo)這一專業(yè)發(fā)展模式通常用來(lái)使老練的和富有成就的教育者和缺乏經(jīng)驗(yàn)的同事結(jié)對(duì)子。 自我指導(dǎo)行動(dòng) ? 在自我指導(dǎo)的專業(yè)發(fā)展模式中，教育者決定他們自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇那些他們認(rèn)為能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)。探究 /行動(dòng)研究的專業(yè)發(fā)展模式正好為他們提供了那樣做的機(jī)會(huì)。 ４、研究小組 /共同體 （ Community,社群） ? 共同體，是指有著共同的關(guān)注點(diǎn)、同一個(gè)問(wèn)題或者對(duì)同一個(gè)話題感興趣的一群人，通過(guò)在不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上相互影響，從而加深在這一領(lǐng)域的知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的特殊人群組織形態(tài)。 ? 中小學(xué)與大學(xué)的合作伙伴關(guān)系，以及教育協(xié)作是這一模式的重要例子 ４、研究小組 /共同體 （社群） ? 研究小組，是指為了尋求共同問(wèn)題的解決方案，關(guān)注同樣問(wèn)題的所有教職員工根據(jù)選擇問(wèn)題的不同方面組成小組，大家共同規(guī)劃學(xué)校的完善努力以及進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)研究，以促進(jìn)課程和教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施（ Murphy,1992,1997）。 ? 同輩輔導(dǎo)、同儕共濟(jì)和診斷督導(dǎo)都是這一模式的例子 ３、參與發(fā)展 /完善過(guò)程 ? 教育者通常被召集到一塊兒做以下工作：開發(fā)或評(píng)審課程、設(shè)計(jì)新項(xiàng)目、規(guī)劃改善教學(xué)的策略或者解決特別的問(wèn)題。 ? 培訓(xùn)的形式有：講座、討論、工作坊、研討班、角色扮演、模擬試驗(yàn)和微格教學(xué)。 教師專業(yè)發(fā)展的影響因素 教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法 ? 教師專業(yè)發(fā)展的 (宏觀 )實(shí)現(xiàn)模式 ? 高校為本的教師教育模式； ? PDS學(xué)校模式（大學(xué)與中小學(xué)合作）； ? 教師入門培訓(xùn)模式（傳幫帶、集訓(xùn)、研修）； ? 校本培訓(xùn)模式； ? 以課程為本的培訓(xùn)模式； ? 短期進(jìn)修培訓(xùn)模式； ? 教師教育一體化模式； ? 多種模式的交叉混合使用； 教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法 ? 教師專業(yè)發(fā)展的（微觀）模式 ? 培訓(xùn)、 ? 觀察 /評(píng)估、 ? 參與發(fā)展 /完善過(guò)程、 ? 研究小組、 ? 探究 /行動(dòng)研究、 ? 自我指導(dǎo)活動(dòng)、 ? 輔導(dǎo) ? 基于課題 /基于問(wèn)題 ? 培訓(xùn)是最為常見的專業(yè)發(fā)展形式。
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