20xx人教版高中語文必修2單元綜合檢測3版含解析-文庫吧資料
2024-11-23 16:33本頁面
【正文】 堤壩上下都很堅固，好像天造地設(shè)一般。于是，民夫工匠像烏云一樣聚集起來，木樁和石頭像山丘一樣堆積起來。只有富春縣因為吳侯的請求而得以免除徭役，于是集中力量修筑堤壩，百姓到處是一片歡騰喜悅。偏偏當年收成不好，就沒有來得及修復(fù)堤壩。于是， (吳侯 )和屬下的官吏討論政事的治理所應(yīng)該首先 (處理 )的事情， (認為 )沒有什么比這件事情更重要的了，應(yīng)當盡快修復(fù) (堤壩 )。自從唐朝萬歲登封元年，縣令李浚所建筑的堤壩，距離舊城一百步左右，到現(xiàn)在已經(jīng)歷數(shù)百余年，而風(fēng)雨的侵蝕，讓舊的堤壩因此 而損毀，江流漸漸逼近城居之地，形成不小的禍患，百姓也一天比一天憂心忡忡。況且從觀山開始，到莧浦橋為止，從東到西三百多丈，正好位于縣城的南部，如果要抵御洪水的話，就只有建筑堤壩才可以作為防備。不說 “ 春江堤 ” 而說現(xiàn)在這個名字，是因為這是縣令吳侯所修筑的，百姓起了這個名字，表示不會忘本。關(guān)鍵詞有 “ 僚佐 ”“ 所先 ”“ 莫 ”“ 亟 ” 。 譯文 ： 于是， (吳侯 )和屬下的官吏討論政事的治理所應(yīng)該首先 (處理 )的事情， (認為 )沒有什么比這件事情更重要的了，應(yīng)當盡快修復(fù) (堤壩 )。 ” 7． 把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 。 D． 吳公堤的命名 ， 出自百姓對縣令吳堂的感激之情 ， 作者因而感慨 ， 只要地方官真正能夠為人民服務(wù) ， 與民同樂 ， 那么百姓也一定不會忘記其功績 。 B． 明朝吳堂奏請朝廷 ， 獲準重修堤壩 ， 雖然遇到有關(guān)部門另有重要工程上馬 ， 但富春還是得以免除了徭役 ， 集中力量修筑堤壩 ， 百姓一片歡騰喜悅 。 5． 對文中畫波浪線部分的斷句 ， 正確的一項是 (3 分 )( C ) A． 筑堤重事也 /然在防遏水患莫安民居 /出于眾人之所同 /愿故用工雖大 /而民不勞 /成功雖速 /而人不怨 B． 筑堤 /重事也 /然在防遏水 /患莫安民居 /出于眾人之所同愿 /故用工雖大 /而民不勞 /成功雖速 /而人不怨 C． 筑堤 /重事也 /然在防遏水患 /莫安民居 /出于眾人之所同愿 /故用工雖大而民不勞 /成功雖速而人不怨 D． 筑堤重事也 /然在防遏水患 /莫安民居出于眾人之所同愿 /故用工雖大 /而民不勞 /成功雖速 /而人不怨 【解析】 這段話主要談 “ 筑堤 ” 的意義以及百姓對這件事的反應(yīng)，斷句時要注意句式的整散結(jié)合。 ② 矧 (shěn)： 況且 。 荊州府學(xué)教授致仕陳觀記。興廢舉墜，境內(nèi)一新，皆民事所當為者。昔蘇子瞻守杭，筑堤西湖，名曰 “ 蘇堤 ” ，亦因人而得名。使數(shù)百年已壞之遺業(yè)，一旦為千百人家之保障，蓋有以見吳侯之舉在于為民，而不在于為名也。 竊 惟． 官府起大興作，用大力役，事有便于民、利于眾者，雖勞不怨。余曰： “ 宜然?？⑹轮?，里父老子弟相與語曰： “ 昔為狂瀾百尺之沖，今遂安居樂土之愿 。復(fù)新授方略，定立三級，下承以樁，上疊以石。于是年十月八日，乃率父老遍歷江滸，使得人平力均。正統(tǒng)四年，秋谷既登，方將鳩工督匠，值所司別筑錢塘江岸，征役徒，伐巨石，動以千計，幾 寢． 是事。乃具詞上聞，得允所言。 宣德乙卯，吳侯始來治茲邑，慨然興懷。前代興廢，未 暇． 究論。富春背山面江，下通錢塘，潮汐往來，諸水會流，每天風(fēng)撼濤，奔潰激射，號為險絕。 導(dǎo)學(xué)號 30994146 吳公堤記 [明 ]陳 觀 吳公堤，古春江堤也。 【解析】 概括文章內(nèi)容要從全局把握，瀏覽全文，除了開頭以外，根據(jù)三個小標題可以把文章分為三部分，這就是概括四個要點的依據(jù)。 3． 華裔教師是如何踐行 “ 為師之道 ” 的 ？ 請簡要概括 。 【答案】 選 A項給 3 分，選 D 項給 2 分。 要履行韓愈的 “ 傳道 、 授業(yè) 、 解惑 ” 教師職責(zé) ， 必須要為人師表 、 言傳身教 。 C． 文化的交流與互動是雙向的 ， 在中外文化交流中 ， 既要珍惜本民族文化的尊嚴 ， 也要尊重他國文化 ， 華裔教師常年這樣做 ， 贏得尊重 。 2． 下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括 ， 最恰當?shù)膬身検?(5 分 )( AD ) A． 本文主要以華裔教師的言行事跡為例 ， 以點帶面 ， 寫出了教師的奉獻精神 ， 可歌可泣 ， 激勵從教者要向他們學(xué)習(xí) ， 踐行 “ 為師之道 ” 。 教師要靜守教育這一方凈土 ， 教育不能市場化 ， 學(xué)生也不是商品 。 C． 教師知識豐富 、 品行高尚 ， 深厚的知識滋養(yǎng)學(xué)生 ， 道德的標桿和楷模才能影響人 、塑造人 。 (摘自中國新聞網(wǎng)，有刪節(jié) ) 1． 根據(jù)文章內(nèi)容
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