幼兒園發(fā)展與家庭、社區(qū)教育資源之互動-文庫吧資料
2025-01-18 02:01本頁面
【正文】 對兒童的教育起到積極的作用 . 美國的斯騰伯格對 12023名高中學(xué)生進(jìn)行了為期 3年的研究 ,發(fā)現(xiàn) :對學(xué)生產(chǎn)生最大影響的家長參與方式并不是家長參與最大頻度的方式 如經(jīng)常檢查家庭作業(yè) ,督促學(xué)習(xí)等 ,關(guān)鍵在于家長是否能夠身體力行地參與到學(xué)校的各種活動中 .他們發(fā)現(xiàn) ,當(dāng)家長花時間參加學(xué)校的正規(guī)活動時 ,就會給他們的孩子形成一種強(qiáng)烈的感覺 ,即 :學(xué)校對于家長是多么的重要 ,并由此可以推知 ,學(xué)校對于他們的孩子也是非常重要的 ,從而對孩子的成長產(chǎn)生積極的影響 . 21 三、幼兒園發(fā)展與社區(qū)教育資源的關(guān)系 （一）如何理解社區(qū)及與幼兒園的關(guān)系 （家庭、氏族）或社會組織（機(jī)關(guān)、團(tuán)體）聚集在某一地域里形成的在生活上相互關(guān)聯(lián)的大集體。 ? ②社會障礙 (常常是家庭問題 ,如家長的社會地位，個人價(jià)值觀 ,酗酒 ,吸毒等 )。 ③感覺有能力 。 18 ? (三 ) 家長參與幼兒園教育的心理分析 ? 家長的心理需求分析 ? ①被接納 。 ? 70%以上的單親家庭中的主要成員特別是母親，雖已離異多年，但離異時的怨恨與關(guān)愛孩子的比例為 6： 4，有的甚至把孩子當(dāng)“籌碼”。 ? 未成年人患有心理疾病 80%的是由于父母心理錯位的原因而引發(fā)的 。 ?父母意見不合，發(fā)生爭執(zhí)，孩子以為”爸媽就要離婚了“。 14 ? 孩子以為 ?父母太忙，孩子以為”爸媽不愛我“，”他們都不關(guān)心我“。 ? 孩子動作慢，我們說他蘑菇，故意 搗 蛋，哪里知道孩子的動作本 來 就比大人慢 許多。 ? 合作者： 能夠 配合學(xué)校、社區(qū)對孩子進(jìn)行全方位、多層次的教育。 ? 朋友： 以大朋友的平等身份來對待孩子，自己也保持年輕心態(tài)。 11 ? 父 母 角 色 ? 教育者 ：對孩子具有恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，把孩子的人格健全、道德完善放在首位，培養(yǎng)其良好的個性品質(zhì)和習(xí)慣。幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法 ? 調(diào)查表明，我國城鄉(xiāng)家長在孩子的教育上還存在不少錯誤觀念，如偏重智力、技能的培養(yǎng)，輕視社會性發(fā)展，把幼兒的自我表達(dá)、與同伴交往、自我評價(jià)等都列為最不重要的項(xiàng)目。 家長間接參與 指家長為幼兒園提供人力、物力支持，或?qū)⒂嘘P(guān)意見反映給幼兒園和教師，如家長會、家長聯(lián)系簿等，而自己不直接參與幼兒園教育各層次的決策和活動。家長直接或間接地參與幼兒園教育。 ? 幼兒園教育水平代表了一個國家的幼兒教育水平。 ? ，家長往往處于被動服從地位。在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，家、園、社區(qū)三方的合作是一種必然的趨勢，既有利于幼兒園統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)教育效果，實(shí)現(xiàn)教育在時空上的緊密銜接，在管理中匯聚更豐富的智慧與教育資源； 又有利于家長、社區(qū)了解教育、參與教育，促進(jìn)家庭、社區(qū)對幼兒園各項(xiàng)工作的理解與支持，提高保教質(zhì)量； 還有利于資源的有效整合與利用，以彌補(bǔ)教師在知識、技能方面的不足，從而促進(jìn)幼兒園在有限條件下實(shí)現(xiàn)新跨越。 ? 布朗芬布倫納發(fā)展生態(tài)
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