幼兒園發(fā)展與家庭、社區(qū)教育資源之互動-在線瀏覽
2025-02-15 02:01本頁面
【正文】 動等。 9 ?教師與家長溝通的幾種方式 ? 發(fā)給家長書面通知 ? 通過電話與家長交談 ? 認(rèn)真準(zhǔn)備家長會 ? 規(guī)定“ PARENTS DAY 家長日” ? “歡迎家長回到學(xué)校”活動 ? 其他需要家長幫助的時候：如組織郊游，制定班級規(guī)劃，等． ? 舉辦家長學(xué)校 10 ? 2。家庭教育的方法一般比較簡單、盲目，過分溺愛、嬌慣孩子的現(xiàn)象十分普遍。 ? 發(fā)現(xiàn)者： 善于發(fā)現(xiàn)孩子天賦，挖掘孩子潛能，培養(yǎng)孩子特長。 ? 學(xué)習(xí)者： 善于學(xué)習(xí)，具有教育理性和自覺，能夠善于利用各種教育情境，富有教育機(jī)智。 12 ? 親 子 溝 通 ? 影響溝通的因素 ? （ 1）父母對孩子行為的認(rèn)知和理解 ? （ 2）父母自身情緒 ? （ 3）夫妻之間的溝通狀況 13 ? 常見的溝通障礙 根據(jù)“以為”來反應(yīng) ? 父母以為 ? 孩子不吃飯 ，我們以為他不合作，不領(lǐng)父母的情，其實他可能只是不餓。 ? 孩子頂嘴，我們以為他目無尊長，其實他可能只是心情不好，想發(fā)泄一下。 ?父母的責(zé)罵，孩子以為”爸媽討厭我“。 15 ? ： ? 尊重 ? 傾聽 ? 移情 : 站在孩子的角度看問題， ? 以他的心情來體驗 16 不和諧家庭對孩子成長的不良影響 ? 有調(diào)查顯示： ? 兒童的心理衛(wèi)生問題 75%的與家庭環(huán)境有關(guān) ， 特別是與父母對孩子的教養(yǎng)和交流溝通方式不當(dāng)有關(guān) 。 ? 90%的心理錯位的父母與患病孩子互為因果地自己也患有不同程度的心理疾病 。 17 我國當(dāng)前家庭教育存在的 4個誤區(qū) ? 首先，家長缺乏尊重兒童，與孩子平等相待、支持孩子探索世界的觀念，“管教孩子”的態(tài)度仍居多； ? 其次，家庭教育目標(biāo)上重智輕德，關(guān)心孩子能否考高分，而對引導(dǎo)孩子如何做人，怎樣讓孩子富有愛心、責(zé)任心則重視不夠； ? 第三，在方法上“重養(yǎng)育輕教育”，物質(zhì)充足、溝通薄弱，更多滿足于讓孩子吃飽穿暖，忽略孩子的心理需求； ? 第四，在時間上重視學(xué)齡后的教育，輕視學(xué)前教育。 ? ②受尊重 。 ④心理上的安全感 . 19 ? 家長的心理障礙分析 ? ①物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)障礙 (如低收入家庭 )。 ? ③情感障礙 (家長不敢說出自己的感受 ,怕給孩子帶來麻煩 )。 特點：共同性，地域性，組織性，功能的多元性 相互合作： 充分利用社區(qū)教育資源 幼兒園自身資源的對外服務(wù) 22 （二）利用社區(qū)教育資源，促進(jìn)幼兒園自身發(fā)展 (1)促進(jìn)幼兒園內(nèi)部環(huán)境、教學(xué)設(shè)施的改善與發(fā)展 (2)促進(jìn)幼兒園整體教育教學(xué)水平的提高 23 ? 幼兒園可直接利用社區(qū)豐富的資源 ,以
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