國外農(nóng)業(yè)科技推廣模式經(jīng)驗與啟示-文庫吧資料
2025-01-09 12:28本頁面
【正文】 業(yè)科技服務工作。 第三 , 農(nóng)業(yè)研究單位和專業(yè)農(nóng)業(yè)科技中心 它們主要從事農(nóng)業(yè)科技開發(fā)活動 ， 而且在農(nóng)業(yè)部的資助下 ， 這些研究單位都有自己的農(nóng)業(yè)科技推廣和服務隊伍 ， 使研制出來的農(nóng)業(yè)科技成果得到應用。其主要工作方式為 ： 對農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)讓項目提供無息貸款 ( 50%) ,待項目成功時償還 ； 為企業(yè)雇用高級專家 ,并負擔農(nóng)業(yè)科技轉(zhuǎn)讓期間專家的工資福利和社會福利費用 ；免費培訓青年企業(yè)家 ,尤其鼓勵年輕科技人員創(chuàng)辦企業(yè) ,對企業(yè)的研究和開發(fā)活動給予資助等。 法國的農(nóng)業(yè)成就 ,是與法國政府加強和完善農(nóng)業(yè)研究與推廣體系分不開的。 日本農(nóng)業(yè)科技推廣模式的特點 法國模式 法國的農(nóng)技推廣體系共分四個層次 ： 第一 , 法國成果推廣署 ； 第二 , 農(nóng)業(yè)發(fā)展署 ； 第三 , 農(nóng)業(yè)研究單位和專業(yè)農(nóng)業(yè)科技中心 ； 第四 , 專業(yè)農(nóng)業(yè)科技協(xié)會 。 日本農(nóng)協(xié)即日本農(nóng)業(yè)協(xié)同組合，是依據(jù) 1947 年公布的《農(nóng)業(yè)協(xié)同組合法》而成立的自主性的民間組織，由當?shù)氐膶I(yè)和兼職農(nóng)戶組成。國家農(nóng)林水產(chǎn)省依據(jù)各級政府的意見，制訂國家農(nóng)技推廣方針，各級政府依據(jù)方針制訂具體的推廣計劃 ,地區(qū)推廣改良中心負責計劃的組織實施。 雙軌推廣體系的內(nèi)容和方式 （ 1）政府負責的農(nóng)技推廣體系是主導力量。 四、其他國家農(nóng)業(yè)科技推廣模式的特點及發(fā)展趨勢 日本模式 法國模式 以色列模式 荷蘭模式 澳大利亞模式 印度模式 日本模式 日本實行的是 以政府與農(nóng)業(yè)協(xié)會雙軌農(nóng)業(yè)推廣模式 。 推廣內(nèi)容比較 但美國除此之外還比較重視對農(nóng)村青少年、農(nóng)村婦女、社區(qū)以及農(nóng)業(yè)資源保護與利用等方面進行推廣教育。例如：對農(nóng)村干部的推廣內(nèi)容主要體現(xiàn)在農(nóng)村規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)門路幵辟、勞動力結(jié)構(gòu)優(yōu)化、引入競爭機制等方面 。該組織以教育的方式訓練青年農(nóng)民在思想品德上、智力上、身體上、生活技能上，以及人與人之間的相處上塑造他們的性格，幫助他們做出適當?shù)娜松?guī)劃和職業(yè)選擇，使他們成為一個全面發(fā)展的社會成員。市場導向性差使得農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)大學教育與市場需求、農(nóng)民需要之間存在相當大的差距。 農(nóng)業(yè)科教體制比較 農(nóng)業(yè)科教體制比較 我國現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)推廣模式是政府直接領導，行政性太強，市場導向性很差，致使農(nóng)業(yè)科技供給與市場需求脫節(jié)，農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率很低。在這之前，我國農(nóng)業(yè)推廣工作一直處于無法可依的局面，加上政治因素和環(huán)境因素的影響，造成我國農(nóng)業(yè)推廣工作時熱時冷，幾度瀕臨夭折。 美國國會早在 1862年，就通過了《莫里爾法》，即贈地學院法； 1887年，美國國會又通過了《哈奇法》 ， 即農(nóng)業(yè)試驗站法 ；1914年，威爾遜總統(tǒng)又簽署了《史密斯一利弗法》 ， 即合作推廣法。 （二）中美模式比較 政策法規(guī)比較 農(nóng)業(yè)科教體制比較 推廣內(nèi)容比較 政策法規(guī)比較 美國的農(nóng)業(yè)推廣體系是運用法律、法規(guī)形式固定下來的，逐步使美國的農(nóng)業(yè)推廣與農(nóng)業(yè)科研、教育三者緊密結(jié)合形成一體化的農(nóng)業(yè)推廣制度。 二、農(nóng)業(yè)科技推廣模式的分類 按照推廣的途徑和方式
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