幼兒教師如何做好班級(jí)管理工作-文庫(kù)吧資料
2024-11-20 21:58本頁(yè)面
【正文】 方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)： 與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系 現(xiàn)在，絕大部分家庭的孩子都是獨(dú)生子女，有些家長(zhǎng)老是怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會(huì)吃虧，對(duì)老師也缺少一定的信任。 另外，管理班級(jí)常規(guī)的方法還要很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中，能善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)，但畢竟自控能力比較的差，不能較 好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。幼兒是很喜歡模仿的，也特別的會(huì)收到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點(diǎn)，并以為為榜樣激勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。 利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī) 如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問(wèn)題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做得不是很好，現(xiàn)在通過(guò)餐前小故事的方法后幼兒的明顯的得到了改善。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候，都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后就會(huì)馬上開始整理和集中（注：音樂(lè)的節(jié)奏感最好要強(qiáng)勁一些），而且幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后，就不再像以前那樣大喊了，同時(shí)減輕了 教師的負(fù)擔(dān)，又提高了幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理 ，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。 常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要 求做起。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都
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