焦耳定律名師教案-文庫吧資料
2024-08-30 14:33本頁面
【正文】 結(jié)論：在電阻和通電時間相同時，電流越大，電流通過電阻產(chǎn)生的熱量越多。學(xué)生歸納實驗結(jié)論，教師板書。學(xué)生觀察實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：在電流和通電時間相同時，電阻越大，電流通過電阻產(chǎn)生的熱量越多。學(xué)生立即明白，可以直接測量電阻的溫度。轉(zhuǎn)換法。學(xué)生分組討論交流實驗中比較電熱的方案。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識與實驗情境，交流猜想:電流、電壓、電阻、通電時間等。自主產(chǎn)生問題。改進(jìn)后的方案易于操作，可以快速、方便的得到電熱與I、R、t的關(guān)系，但是實驗中仍然存在許多需要改進(jìn)的地方，例如本方案可以定性得到電熱與I、R、t的關(guān)系，但不能得到定量關(guān)系。請同學(xué)們結(jié)合實驗過程，對本實驗做出評價。結(jié)論3:當(dāng)_____和_____相同時，___越長，電熱越多。結(jié)論2:當(dāng)_____和_____相同時，___越大，電熱越多。結(jié)論1:當(dāng)_____和_____相同時，___越大，電熱越多。R一定時，根據(jù)以上的實驗數(shù)據(jù)，電熱與通電時間的關(guān)系還需要探究么？I越大，Q越大。為了避免剛才電阻發(fā)熱對實驗的影響，我們換成新的電阻，學(xué)生與教師一起演示實驗，學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)。板書：（2）如何探究Q與I關(guān)系?我們已經(jīng)探究出電熱與R關(guān)系，接下來該探究Q與I關(guān)系。這是老師已經(jīng)連接好的電路，教師與學(xué)生一起演示實驗，讀數(shù)并由學(xué)生填寫實驗數(shù)據(jù)：板書：在I,t一定時，下面我們一起按照我們的思路進(jìn)行實驗，請兩位同學(xué)幫我完成實驗。教師展示測溫儀，并使用測溫儀測學(xué)生的額頭溫度。請同學(xué)們分組設(shè)計并交流實驗電路圖。板書：（1）探究Q與R關(guān)系？（優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：焦耳定律（二）”）剛才我們提出了探究問題，請同學(xué)們分組討論，大膽猜想與假設(shè)電熱可能跟什么因素有關(guān)？由生活現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。記錄學(xué)習(xí)筆記。板書：電流通過導(dǎo)體時,電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能的現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。新課教學(xué)一支點燃，一直未點燃說明，產(chǎn)熱的多少是不同的！電阻溫度很高，很熱，電流具有熱效應(yīng)。，一直未點燃實驗具有一定的危險性，請同學(xué)們不要模仿。學(xué)生觀察實驗并觀察實驗現(xiàn)象。一支點燃，一直未點燃，說明能說明什么？（活動1）實驗教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計目的登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)完成本節(jié)課的預(yù)
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