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焦耳定律名師教案-文庫吧資料

2024-08-30 14:33本頁面
  

【正文】 結(jié)論:在電阻和通電時間相同時,電流越大,電流通過電阻產(chǎn)生的熱量越多。學(xué)生歸納實驗結(jié)論,教師板書。學(xué)生觀察實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論:在電流和通電時間相同時,電阻越大,電流通過電阻產(chǎn)生的熱量越多。學(xué)生立即明白,可以直接測量電阻的溫度。轉(zhuǎn)換法。學(xué)生分組討論交流實驗中比較電熱的方案。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識與實驗情境,交流猜想:電流、電壓、電阻、通電時間等。自主產(chǎn)生問題。改進后的方案易于操作,可以快速、方便的得到電熱與I、R、t的關(guān)系,但是實驗中仍然存在許多需要改進的地方,例如本方案可以定性得到電熱與I、R、t的關(guān)系,但不能得到定量關(guān)系。請同學(xué)們結(jié)合實驗過程,對本實驗做出評價。結(jié)論3:當_____和_____相同時,___越長,電熱越多。結(jié)論2:當_____和_____相同時,___越大,電熱越多。結(jié)論1:當_____和_____相同時,___越大,電熱越多。R一定時,根據(jù)以上的實驗數(shù)據(jù),電熱與通電時間的關(guān)系還需要探究么?I越大,Q越大。為了避免剛才電阻發(fā)熱對實驗的影響,我們換成新的電阻,學(xué)生與教師一起演示實驗,學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)。板書:(2)如何探究Q與I關(guān)系?我們已經(jīng)探究出電熱與R關(guān)系,接下來該探究Q與I關(guān)系。這是老師已經(jīng)連接好的電路,教師與學(xué)生一起演示實驗,讀數(shù)并由學(xué)生填寫實驗數(shù)據(jù):板書:在I,t一定時,下面我們一起按照我們的思路進行實驗,請兩位同學(xué)幫我完成實驗。教師展示測溫儀,并使用測溫儀測學(xué)生的額頭溫度。請同學(xué)們分組設(shè)計并交流實驗電路圖。板書:(1)探究Q與R關(guān)系?(優(yōu)教提示:請打開素材“演示視頻:焦耳定律(二)”)剛才我們提出了探究問題,請同學(xué)們分組討論,大膽猜想與假設(shè)電熱可能跟什么因素有關(guān)?由生活現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。記錄學(xué)習(xí)筆記。板書:電流通過導(dǎo)體時,電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能的現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。新課教學(xué)一支點燃,一直未點燃說明,產(chǎn)熱的多少是不同的!電阻溫度很高,很熱,電流具有熱效應(yīng)。,一直未點燃實驗具有一定的危險性,請同學(xué)們不要模仿。學(xué)生觀察實驗并觀察實驗現(xiàn)象。一支點燃,一直未點燃,說明能說明什么?(活動1)實驗教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計目的登陸優(yōu)教平臺,發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)完成本節(jié)課的預(yù)
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