焦耳定律名師教案(存儲版)
【正文】 1．電熱的利用電熱帶給我們便利的同時(shí)，也會給我們帶來不利，電熱會引起用電器元件的老化，縮短使用壽命，甚至?xí)鸹馂?zāi)，危及生命，生活中我們采取了哪些措施，來防止電熱的危害？（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套習(xí)題“名師訓(xùn)練《焦耳定律》，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學(xué)生的情況）學(xué)生根據(jù)焦耳定律討論。=教學(xué)反思如果按照課本中的教學(xué)流程，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在不自覺中也能輕松融入課堂活動中，各環(huán)節(jié)過渡較流暢，實(shí)施的也較順利，但進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)會費(fèi)時(shí)費(fèi)力。.。課后作業(yè)1．課后“動手動腦學(xué)物理”第3題=I2Rt板書設(shè)計(jì)試一試（優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：電熱的利用和防范”）電熱在生活中有許多應(yīng)用，誰能聯(lián)系生活說出哪些用電器利用電熱為我們服務(wù)？2．非純電阻電路中W=W=I2Rt四、電功與電熱關(guān)系I2Rt了解焦耳在電熱上的成就培養(yǎng)語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及時(shí)對學(xué)生的觀點(diǎn)給予高度評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)過程，發(fā)表自己的見解。不需要！可以由以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論！學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識與實(shí)驗(yàn)情境，交流猜想:電流、電壓、電阻、通電時(shí)間等。請同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程，對本實(shí)驗(yàn)做出評價(jià)。結(jié)論1:當(dāng)_____和_____相同時(shí)，___越大，電熱越多。I越大，Q越大。我們已經(jīng)探究出電熱與R關(guān)系，接下來該探究Q與I關(guān)系。（優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：焦耳定律（二）”）記錄學(xué)習(xí)筆記。電流通過導(dǎo)體時(shí),電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能的現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)目的登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對性聽課創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 知識能力方面，通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了歐姆定律，電能、電功率等相關(guān)知識，同時(shí)也具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，可以進(jìn)行科學(xué)探究，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。焦耳定律教學(xué)設(shè)計(jì)單位青海省西寧市虎臺中學(xué)姓名李振起課時(shí)1課時(shí)電功率學(xué)法指導(dǎo)歸納法、實(shí)驗(yàn)探究法、講授法教學(xué)重難點(diǎn)多媒體課件、學(xué)生電源、火柴、電阻、電路演示板等。火柴點(diǎn)燃說明了什么問題？
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