焦耳定律名師教案-wenkub
2022-09-14 14:33:31 本頁面
【正文】 較？這叫什么方法？二、探究電熱與什么因素有關(guān)提出探究問題培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力（得出電流的熱效應(yīng)）。，電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能的現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。一、電流的熱效應(yīng)通過一系列的追問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，同時讓學(xué)生盡快融入課堂教學(xué)。產(chǎn)熱的多少跟什么因素有關(guān)？創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。我們能提出什么探究問題？火柴點(diǎn)燃說明了什么問題？你看到了什么現(xiàn)象？學(xué)法指導(dǎo)歸納法、實(shí)驗(yàn)探究法、講授法教學(xué)重難點(diǎn)多媒體課件、學(xué)生電源、火柴、電阻、電路演示板等。2．能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出電熱的多少與電流、電阻和通電時間有關(guān)，知道焦耳定律。教材分析 焦耳定律是電學(xué)兩大定律之一，在整個初、高中物理學(xué)習(xí)中都有著很重要的承上啟下作用，它是能量守恒定律在電熱轉(zhuǎn)換中的具體體現(xiàn)，是對電能、電功率的應(yīng)用總結(jié)和進(jìn)一步延伸，也為后面章節(jié)認(rèn)識安全用電打下了理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。電功率.第十八章焦耳定律教學(xué)設(shè)計(jì)單位青海省西寧市虎臺中學(xué)姓名李振起課時1課時電熱很貼近生活，與生活息息相關(guān)，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容可以解決生活中遇到的許多實(shí)際問題，這也充分體現(xiàn)了物理學(xué)科“從生活走向物理，從物理走向社會”的學(xué)科教育理念。 知識能力方面，通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了歐姆定律，電能、電功率等相關(guān)知識，同時也具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，可以進(jìn)行科學(xué)探究，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)目的登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對性聽課創(chuàng)設(shè)情境，引入新課電阻溫度很高，很熱，電流具有熱效應(yīng)。電流通過導(dǎo)體時,電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能的現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。記錄學(xué)習(xí)筆記。剛才我們提出了探究問題，請同學(xué)們分組討論，大膽猜想與假設(shè)電熱可能跟什么因素有關(guān)？（優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：焦耳定律（二）”）請同學(xué)們分組設(shè)計(jì)并交流實(shí)驗(yàn)電路圖。下面我們一起按照我們的思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請兩位同學(xué)幫我完成實(shí)驗(yàn)。我們已經(jīng)探究出電熱與R關(guān)系，接下來該探究Q與I關(guān)系。I越大，Q越大。R一定時，結(jié)論1:當(dāng)_____和_____相同時，___越大，電熱越多。結(jié)論
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