高校職稱評(píng)聘制度淺談-文庫(kù)吧資料
2024-08-29 19:57本頁(yè)面
【正文】 來(lái)分析，它具有學(xué)銜的性質(zhì)；從專業(yè)技術(shù)水平上來(lái)分析，它具有崗位的性質(zhì)。無(wú)論是評(píng)聘結(jié)合、評(píng)聘分開(kāi)、還是先評(píng)后聘，他們的前提都是聘任的資格，那就是職稱。因此，在職稱評(píng)聘的過(guò)程中，要避免出現(xiàn)外行評(píng)內(nèi)行的現(xiàn)象，加強(qiáng)評(píng)聘組織者和管理者的業(yè)務(wù)水平和自身修養(yǎng)，對(duì)從事的評(píng)聘工作的管理和評(píng)審委員成員，需經(jīng)過(guò)科學(xué)選擇，保證學(xué)科組專家在評(píng)審委員會(huì)中的比例，實(shí)現(xiàn)評(píng)審工作的客觀性、公平性、公正性。 第一，要加強(qiáng)高素質(zhì)的職評(píng)隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高高校各級(jí)評(píng)聘組織人員的自身素養(yǎng)[2]。先評(píng)后聘模式中受聘者一律是專業(yè)與技能并重的復(fù)合型人才，資格評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)本身就包含了學(xué)歷、資歷等附加內(nèi)容，因而人才聘任難免走入資歷制的誤區(qū)，最終造成人才的非良性發(fā)展。評(píng)聘分開(kāi)模式將市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入人事管理格局，這對(duì)專業(yè)技術(shù)人員是一種激勵(lì)，但與人才的培養(yǎng)與成長(zhǎng)規(guī)律不相符。評(píng)聘結(jié)合模式的關(guān)鍵是科學(xué)設(shè)崗，而如何科學(xué)設(shè)崗是一個(gè)很難把握的問(wèn)題，并且只有在崗位出現(xiàn)空缺時(shí)才能夠進(jìn)行聘任。所有符合職稱申報(bào)條件的教職工都可以公平地參與資格評(píng)審，人人機(jī)會(huì)均等，大家自然樂(lè)于進(jìn)取。所有具備資格評(píng)審條件的人員都可以公平地參與資格評(píng)審，只要達(dá)到評(píng)聘要求便可獲得受聘的資格。 先評(píng)后聘模式 先評(píng)后聘的模式不僅涵蓋了評(píng)聘結(jié)合的特點(diǎn)，而且也體現(xiàn)出評(píng)聘分開(kāi)的優(yōu)勢(shì)?！ 、苣軌蛎嫦蛉鐣?huì)招聘招募高素質(zhì)、專業(yè)技能型人才，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)
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