【正文】 Listen and point。構(gòu)建合理有序的自主互助小組，構(gòu)建自主合作的英語課堂模式，我們把教材整理結(jié)合，打亂順序，分為三課時(shí)完成，共總結(jié)三種課型，分別是 “單詞——對話”課， “閱讀”課， “整理復(fù)習(xí)”課。四、階段性成果、形成的主要觀點(diǎn)。3．孩子的差異性、層次性得到了更多的關(guān)注，更好的滿足了不同層次學(xué)生的需要，不同層次的學(xué)生有了不同程度的進(jìn)步。真正實(shí)現(xiàn)了快樂、高效。學(xué)生的自信心明顯增強(qiáng)，敢于用自己的語言表達(dá)自己的想法，敢于提出不同的意見；學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，每一個(gè)學(xué)生都動起來了，極少有學(xué)生游離于課堂學(xué)習(xí)之外，學(xué)生課堂參與率大大提高。自主互助型教學(xué)模式得到了學(xué)生的普遍認(rèn)同,它營造了和諧、活躍、民主的課堂氛圍,比較突出注重對學(xué)生進(jìn)行包括思維能力、語言組織能力、重點(diǎn)把握能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的培養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì),是被證實(shí)行之有效的課堂教學(xué)模式。3）各組展開排練和賽前的準(zhǔn)備工作，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或意見。比如在展示課本劇比賽之前，師生可作如下安排：1）各組成員就故事劇本開展討論，研究其中的角色，并分派組員各自承擔(dān)的角色和任務(wù)（如頭飾、道具的制作，動作的設(shè)計(jì)，服裝等）。指兩種以上活動形式的交叉。比如：看動作猜單詞、猜謎語、用單詞卡片打撲克、冷暖游戲等等。參與游戲的學(xué)生越多越好，盡可能全員參與，這樣才能大面積地提高學(xué)生的英語素質(zhì)。游戲一般用于復(fù)習(xí)鞏固知識，一個(gè)有趣的游戲會使得單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)變得生動活潑，學(xué)生們興趣盎然，就會主動地融入學(xué)習(xí)活動。否則競賽時(shí)，經(jīng)常拼錯(cuò)或不會拼的學(xué)生就會受到同組學(xué)生的排斥和不滿。例如：教授四會單詞后，進(jìn)行小組之間的單詞合作拼寫競賽。小學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的好辦法。各組操練后進(jìn)行表演，小組間相互欣賞、相互評價(jià)，評選出表演出色的一組，尤其是能用自己的語言來表演的那組。例如：在學(xué)習(xí)How Much Is It?一課后，和學(xué)生一起把課桌椅挪一挪，用卡片或真實(shí)物品作為商品，把教室簡單布置成一個(gè)購物中心。小組內(nèi)的成員發(fā)揮各人所長，進(jìn)行對話操練，角色扮演，自編對話與短劇，開展調(diào)查活動，改編英文歌曲的歌詞，自編chant、編謎語、講故事，互相檢查練習(xí)，學(xué)習(xí)評價(jià)他人等等。五、豐富小組活動形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除了以上幾種比較多用的形式外，還有一些形式可供選擇，比如：以座位的一橫排為一組；按學(xué)習(xí)程度、性別、愛好等自由組合；學(xué)生離開座位進(jìn)行非正式群體的自由交流等。以座位的一豎行為一組——用于鏈鎖問答或接背單詞。兩周（或更長時(shí)間）后，根據(jù)每組的總分予以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。全班按座次分為三個(gè)大組——用于分組競賽或單元、期末復(fù)習(xí)活動課中，以及檢查、評價(jià)組員英語基本技能的達(dá)標(biāo)情況。這不僅使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生受益匪淺，而且使學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生更上一層樓，從而全面地、有效地提高了英語聽說能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)展自我的能力。比如：用單詞卡片打撲克；聽聽做做（一人當(dāng)“小老師”，用英語說指令,其他三人根據(jù)指令做相應(yīng)的動作）；猜一猜；聽聽畫畫等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，同一個(gè)組的學(xué)生會互相幫助，互相學(xué)習(xí)，提高能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的好品德。有時(shí)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組間表演競賽。在練習(xí)會話時(shí)，讓小組成員根據(jù)自己的興趣分派角色，進(jìn)行會話操練。由學(xué)習(xí)組長記錄組員的英語基本技能（聽、說、讀、寫、唱、做、玩、演、視聽）達(dá)標(biāo)情況。檢查時(shí)也作為一個(gè)單位進(jìn)行，互相檢查練習(xí)可以喚起學(xué)生的責(zé)任感，促使他們集中注意力；并且同學(xué)之間潛意識的競爭心，也促使他們非常仔細(xì)地檢查彼此的作業(yè)，從而在不知不覺中復(fù)習(xí)鞏固了知識。同桌同學(xué)相互相練習(xí)，一問一答，既在操練中掌握句型；又可以進(jìn)行小規(guī)模的競爭。四 采用多種組合方式交替使用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。預(yù)習(xí)結(jié)果檢查：教師要求：檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，提出預(yù)習(xí)中存在的問題，糾正預(yù)習(xí)方式的錯(cuò)誤?？梢圆捎媒處煶椴榕c小組內(nèi)學(xué)生檢查的方法。（4） 預(yù)習(xí)方式要求：要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)寫在預(yù)習(xí)筆記上。提高要求：要求中上游學(xué)生掌握的內(nèi)容。如果教師給學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間太長，有的學(xué)生無事可做，課堂太亂。1．預(yù)習(xí)要求。所以要讓學(xué)生充分利用好預(yù)習(xí)（ 自主學(xué)習(xí)）環(huán)節(jié)。三 重點(diǎn)打造預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，保證課堂的有效實(shí)施。例如：我們今天復(fù)習(xí)了單詞……短語……。對點(diǎn)評和補(bǔ)充的學(xué)生加分。四 典題引導(dǎo) 提升深化老師發(fā)給學(xué)生一張小試卷（老師出題或?qū)W生出題都可以）讓他們作。否則競賽時(shí)，經(jīng)常拼錯(cuò)或不會拼的學(xué)生就會受到同組學(xué)生的排斥和不滿。復(fù)習(xí)課上也可以搞一些單詞合作拼寫競賽等知識競賽。引入競爭機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生的有意注意。小學(xué)生一般都好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，還特別容易激動。方式除1—8外9節(jié)拍10一氣呵成11快讀12造句等等。方式除12345外再加6逐個(gè)檢查7齊讀8跟讀等等。根據(jù)難易程度和展示情況不同加分不同?；蛘邔W(xué)生們自己選擇展示方式來展示。三 復(fù)習(xí)回顧 落實(shí)目標(biāo)有四個(gè)任務(wù)。修改完了后，學(xué)生們就坐好，老師就知道他們補(bǔ)充完了。二 組內(nèi)交流 完善整理先讓學(xué)生拿出他們自己寫好的復(fù)習(xí)卡（revision card）就是他們上節(jié)課的作業(yè)，在組內(nèi)交流補(bǔ)充。整理復(fù)習(xí)課一 熱身導(dǎo)入 檢查課文本環(huán)節(jié)主要是對對話和課文的檢查，學(xué)生當(dāng)小老師檢查各組，各小組通過齊背，齊讀，英漢互譯，分角色背誦，男女互背，競賽等等方式，展示他們所學(xué)的對話talk 和課文read?！”静糠挚梢宰鐾诳仗羁疹}，綜合題。展示問答時(shí)要先展示組內(nèi)問答，再提一個(gè)問題，請其他組來回答。教后還可以檢測一下。）（展示時(shí)先讀一遍英語和漢語，再教給全班同學(xué)，可采用不同的形式，如：節(jié)拍，跟讀，左右手，英漢互譯等。三 精讀課文，回答問題。后面的小老師只檢測。前兩名小老師領(lǐng)讀并檢測。練習(xí)時(shí)可采用多樣化的練習(xí)形式，如：跟讀，翻譯，快慢讀，大小聲讀，少了什么，聰明的鸚鵡等。課前讓學(xué)生板書本課的重點(diǎn)詞匯，學(xué)生自讀課文并畫出重點(diǎn)詞匯，聽錄音跟讀，并重復(fù)重點(diǎn)詞匯兩遍。聽寫完畢后，同位之間相互檢查，并評出優(yōu)秀組。聽寫單詞就是聽寫Let39。小組可以采用分角色讀，齊讀，跟讀，背誦，分角色背誦，英漢翻譯等形式。s talk。六 課堂小結(jié) 布置作業(yè) 寫單詞 背對話 閱讀課模式一 檢查課文，聽寫單詞。小組聚在一起，設(shè)計(jì)一些模擬的情境，扮演自己喜聞樂見的角色，通過角色扮演、游戲等加深印象，進(jìn)行模擬操作，體驗(yàn)創(chuàng)造成功的快樂。根據(jù)小組展示形式的不同給予不同的評價(jià)等級。各組展開排練和賽前的準(zhǔn)備工作，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或意見。3 小組合作學(xué)習(xí)對話要求 會讀讀背會編流程：小組內(nèi)讀對話 學(xué)困生幫扶（小組內(nèi)每人都可以當(dāng)老師，想辦法讓學(xué)困生掌握所學(xué)）小組內(nèi)背對話———小組表演、創(chuàng)編對話。并且編成簡單的對話。個(gè)人或團(tuán)體展示 規(guī)定每組臺前展示不少于2分鐘，展示的形式有：A我說 你做 B 聽指 C 兩行同學(xué)比賽 D 少了什么 E 單詞卡 快閃等形式。2 小組合作學(xué)習(xí)。還可以設(shè)計(jì)English show 環(huán)節(jié)，讓更多同學(xué)展示英語才能，提高自信心，及參與的積極性。比如：學(xué)生課前把小圖片卡和人物準(zhǔn)備好（如上Rooms一課時(shí)，先聽教師的指令拿出圖片和人物，并把人物放在不同的房間互問，整個(gè)課堂活躍，學(xué)習(xí)效果也非常理想。 Follow me。分組熱身方式很多，主要通過chant，TPR ， sing a song，Listen and