綜合素質(zhì)知識(shí)點(diǎn)【主要知識(shí)點(diǎn)匯總】-文庫吧資料
2024-08-18 16:03本頁面
【正文】 定的各項(xiàng)權(quán)利。教師受聘權(quán)的法律依據(jù)是教師聘用合同。又稱工作權(quán)，是指依法取得教師資格的公民自由選擇和獲得教育教學(xué)工作的機(jī)會(huì)。在教育教學(xué)工作和生活中，對(duì)教師名譽(yù)權(quán)和人格尊嚴(yán)的侵犯主要來自學(xué)生及家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校外人員等?！泵u(yù)是社會(huì)對(duì)某公民的品行、思想、道德等方面的社會(huì)評(píng)價(jià)?！睹穹ㄍ▌t》第101條規(guī)定：“公民、法人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)。在我國(guó)，雖然“侮辱、毆打教師”早已被法律所明文禁止，但近年來，我國(guó)教師受學(xué)生及家長(zhǎng)等辱罵、暴力攻擊的問題仍較嚴(yán)重。教師在日常教育教學(xué)工作中最易受侵犯的權(quán)利主要有生命健康權(quán)、名譽(yù)權(quán)、受聘權(quán)。一般權(quán)利是教師作為公民依法享有的權(quán)利。：十屆人大25次會(huì)議于2006年12月29日修訂通過，并于2007年6月1日開始實(shí)施。：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高國(guó)民素質(zhì)的使命。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的規(guī)范化管理，確保教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷優(yōu)化和提高。，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。二、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 通過，1986年7月1日實(shí)施。2.《教育法》是我國(guó)教育工作的根本大法。老師要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。合作學(xué)習(xí)。三、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，老師要尊重其想法，善于聽取學(xué)生的意見，當(dāng)學(xué)生有想法的時(shí)候，要善于發(fā)揮其主動(dòng)性，例如：在布置作業(yè)時(shí)，學(xué)生想要自己給自己設(shè)計(jì)作業(yè)，老師要尊重想法，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，老師要做到以下兩個(gè)方面：(1)老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有自己的有點(diǎn)，老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃關(guān)點(diǎn)的慧眼(2)學(xué)生與學(xué)生之間是不一樣的，有差異性的，老師要尊重學(xué)生的差異性，做到因材施教。材料中老師對(duì)于一個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，能夠耐心引導(dǎo)，讓他們正確對(duì)待錯(cuò)誤，老師的行為就體現(xiàn)學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。(2)學(xué)生是有潛力的，要對(duì)學(xué)生充滿希望，對(duì)于很多難的任務(wù)，也要對(duì)學(xué)生充滿希望，學(xué)生能夠克服。一、學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的學(xué)生的規(guī)律性主要體現(xiàn)在順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、差異性等五個(gè)方面，考試中主要以單選的題型呈現(xiàn)。需要注意的是，該知識(shí)點(diǎn)考察內(nèi)容較為靈活，也可出事例型的題目，所以要領(lǐng)會(huì)每一條職業(yè)道德的內(nèi)在精神，方可把題目解答正確。為人師表是自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。關(guān)愛學(xué)生多表現(xiàn)為關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生。其中愛國(guó)守法?？贾R(shí)點(diǎn)為自覺遵守教育法律法規(guī)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。自覺抵制有償家教，不利
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