綜合素質(zhì)知識點(diǎn)【主要知識點(diǎn)匯總】-閱讀頁
2024-08-24 16:03本頁面
【正文】 止聘用關(guān)系的協(xié)議。具體包括：受教育權(quán)是人的基本權(quán)利，其重要性來自教育對人的生存發(fā)展的重要意義。二是終身受教育的權(quán)利。受教育者有參加教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利。受教育者在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià)權(quán)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)或獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書的權(quán)利。(二)學(xué)生的義務(wù)學(xué)生作為權(quán)利和義務(wù)主體的統(tǒng)一，在依法享有各項(xiàng)教育權(quán)利和公民權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。教師職業(yè)勞動特點(diǎn)共有五大點(diǎn)十小點(diǎn)，相比其他考點(diǎn)內(nèi)容比較多，在識記時(shí)需要理解掌握才能夠記準(zhǔn)，做題時(shí)才能準(zhǔn)確，對于相似易混淆的點(diǎn)也要進(jìn)行明確區(qū)分和辨析。下面主要對教師職業(yè)勞動特征這部分知識進(jìn)行介紹和區(qū)分。在教育任務(wù)上的體現(xiàn)是教師不僅要提升學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能、智力體力創(chuàng)造能力，還有品德世界觀和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。所謂“世界上沒有兩片相同的葉子”就是這個(gè)道理。連續(xù)性強(qiáng)調(diào)的是教師勞動的時(shí)間長，不僅要利用上班時(shí)間進(jìn)行教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，還需要利用下班時(shí)間去備課、批改作業(yè)或進(jìn)行家訪等。長期性指的是“十年樹木，百年樹人”，學(xué)生成長成才不是一蹴而就的，需要教師長期的指導(dǎo)和幫助。間接性指的教師并不像農(nóng)民、工人或者科研人員直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，而是通過培養(yǎng)出的人才生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，所以教師間接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富。示范性強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生具有向師性，教師對于學(xué)生本身就具有示范和榜樣的作用，教師要嚴(yán)于律己以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。區(qū)分點(diǎn)1：復(fù)雜性與創(chuàng)造性復(fù)雜性強(qiáng)調(diào)的是教師勞動狀況的客觀事實(shí)。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別所謂應(yīng)試教育，是指在教育實(shí)踐中存在的偏離受教育者群體和社會發(fā)展的實(shí)際需要，單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭取高分和片面追求升學(xué)率的教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別，大體可以從以下九點(diǎn)表現(xiàn)出來：，應(yīng)試教育是應(yīng)付升學(xué)考試、追求升學(xué)率進(jìn)行的教育，是選拔式、科舉式、淘汰式的陳舊落后的教育。，應(yīng)試教育是為適應(yīng)上一級學(xué)校的選擇需要，以應(yīng)試訓(xùn)練為目的的教育。，應(yīng)試教育是面向少數(shù)學(xué)生，重在“提高”的淘汰式的“精英教育”。，應(yīng)試教育完全圍繞考試要求，即考什么就教什么、學(xué)什么，輕“德”、缺“體”、少“美”、砍“勞”，是一種畸形教育。，應(yīng)試教育是單一的學(xué)科課程，并且只重視少數(shù)所謂“主科”，輕視所謂“副科”。，應(yīng)試教育常常超綱授課，加大作業(yè)量，考試頻繁，復(fù)習(xí)資料泛濫，各種競賽名目繁多，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重。，應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，師生之間是一種管與被管、教與被教、灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系。，應(yīng)試教育是學(xué)生被動學(xué)習(xí)，死摳書本，脫離實(shí)際的教育。，應(yīng)試教育把課堂和書本作為教學(xué)的唯一途徑，不同程度地脫離社會和實(shí)際的需要。5
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