【正文】 評有機的結(jié)合起來 在評價內(nèi)容上，既重視教師的教學(xué)行為，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) 在評價標準上，體現(xiàn)統(tǒng)一性與靈活性，倡導(dǎo)教師弘揚個人的教學(xué)風格，創(chuàng)造型的實施科學(xué)課堂教學(xué) 在評價方法上，重視案例分析、課堂觀察和個人成長記錄等質(zhì)性評價方法的應(yīng)用二、 科學(xué)課堂教學(xué)評價體系與標準評價體系三維度：教師教學(xué)行為評價、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評價、教學(xué)特色評價 標準：P、273三、 科學(xué)課堂教學(xué)評價的方法及實施步驟對科學(xué)課堂教學(xué)評價的主要方式是采用隨堂聽課步驟：P、275 聽課前的準備 進入課堂聽課 課后討論與反饋第十三章 科學(xué)教學(xué)資源的利用和開發(fā)第一節(jié) 科學(xué)教學(xué)資源的內(nèi)涵和特點一、科學(xué)教學(xué)資源的內(nèi)涵資源與教學(xué)資源《辭?！?；資財?shù)膩碓矗话阒柑烊坏呢斘?。師生共同合作。評價內(nèi)容設(shè)計：確定評價內(nèi)容和標準、設(shè)計科學(xué)實踐活動任務(wù)、構(gòu)建科學(xué)實踐活動評價的評分規(guī)則過程：準備階段、搜集評價信息階段、分析、判斷階段、評價結(jié)果的利用階段注意事項：第一，使科學(xué)實踐活動評價同科學(xué)課程與教學(xué)相結(jié)合；第二，要關(guān)注學(xué)生的交流和自我評價；第三，要盡可能使評定誤差最小化。 第12章 科學(xué)教學(xué)評價的理念第一節(jié) 科學(xué)教學(xué)評價 的發(fā)展和目標一、教學(xué)評價概述類型：目標取向評價→過程取向評價→主體取向評價形式：主觀判斷評價→客觀測量評價→相對性、真實性評價模式：個體→總體；甄別、選拔→鼓勵、發(fā)展；靜態(tài)分數(shù)→過程和發(fā)展歷程結(jié)合；師對生→自我、小組互評；客觀→相對性；定向、定量→綜合、定性評價二、科學(xué)教學(xué)評價的功能導(dǎo)向功能 信息反饋功能 鑒別功能 激勵功能三、科學(xué)教學(xué)評價的依據(jù)和目標 （四個維度）科學(xué)探究（過程、方法和能力） 科學(xué)知識與技能 科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀 科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系第二節(jié) 科學(xué)學(xué)習(xí)評價的方式一、書面測試特點與要求：運用導(dǎo)向性、探究性、社會性、綜合性類型 （1）測驗參照標準：標準參考測驗、常模參照測驗 （2）測試時間和作用：診斷性測驗、形成性測驗、總結(jié)性測驗二、實踐活動評價含義及特點：通過觀察學(xué)生在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)來評價學(xué)生取得的成就，綜合評價其科學(xué)素養(yǎng)和行為品質(zhì)發(fā)展的情況。讓學(xué)生寫反思日記，記錄活動心得。協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，保證活動順利開展三、總結(jié)交流階段的教師指導(dǎo)方法舉例：指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告，然后以小組匯報 的形式進行。（3）、在學(xué)生不投入其中流于形式時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓寬研究思路，深入探究，中分挖掘出活動的意義和價值。 指導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動方案二、 實施階段的教師指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生收集和處理信息及時了解學(xué)生活動進展情況并給予點撥（1）、在實施科學(xué)綜合實踐過程中，教師要及時與學(xué)生交流，掌握學(xué)生活動的進展情況，有針對性的進行指導(dǎo)、點撥和督促。（2）、引導(dǎo)學(xué)生對活動進行討論，以便確定合理可行的主題、項目或課題。（2）、多次活動后：讓學(xué)生自主確定活動主題、項目或課題，以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和能力。 要注意科學(xué)綜合實踐活動與科學(xué)課程的有機結(jié)合 努力提高教師自身素質(zhì)，增強開展科學(xué)綜合實踐活動的適應(yīng)能力第 4 節(jié) 科學(xué)綜合實踐活動中的教師指導(dǎo) 準備階段的教師指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生確定恰當?shù)幕顒又黝}教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的科學(xué)知識基礎(chǔ)和技能，以及興趣愛好，學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確立合理的活動主題、項目或課題。三、 科學(xué)綜合實踐活動的實施要求和策略主要有六條：尋求學(xué)校的高度重視，切實加強其規(guī)化管理密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實際重視信息技術(shù)與科學(xué)綜合實踐活動的整合積極開發(fā)科學(xué)綜合實踐活動資源一是信息資源，如試聽資料、多媒體教學(xué)軟件、因特網(wǎng)信息、圖書雜志以及本校老師的學(xué)術(shù)專長等。特點：使每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性能更好的發(fā)揮，更能滿足學(xué)生的需要。特點:小型分散、機動靈活，宜于發(fā)展學(xué)生的特長，更有利于應(yīng)材施教。二、 科學(xué)綜合實踐活動的組織形式小組實踐活動：小組活動是科學(xué)綜合實踐活動的最基本，最主要的組織方式。針對不同層次的教育對象，確立不同的目標，設(shè)置不同的內(nèi)容和途徑。在實施活動過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，遵守活動的安全規(guī)程，增強自我保護的能力。教師在實施科學(xué)實踐活動過程中應(yīng)營造一個民主、平等、和諧、寬松的氛圍，滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的需要，充分運用激勵評價的手段，讓學(xué)生體驗探究、創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅。教師的作用在于組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，不去包攬學(xué)生的自主活動。該原則要求以靈活開放的形式來實施科學(xué)綜合實踐活動。最終樹立科學(xué)思想和科學(xué)精神，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。第3節(jié) 科學(xué)綜合實踐活動的實施原則與策略 科學(xué)綜合實踐活動實施的基本原則實踐性原則：實踐性原則是實施科學(xué)綜合實踐活動的首要原則。 有關(guān)科學(xué)知識與技能探究方面的活動有關(guān)學(xué)生與自我關(guān)系方面的活動三、科學(xué)綜合實踐活動的類型：科學(xué)課題研究活動活動環(huán)節(jié)：課題的選擇→研究方案→解決問題→撰寫研究報告科學(xué)考察活動主要形式：野外考察、參觀、訪問、調(diào)查研究注意： 目的明確，準備充分，組織嚴密，保證安全，最后做好總結(jié)或?qū)懗鲂牡皿w會。實施科學(xué)教育綜合實踐活動對于拓寬學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的個性和特長，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，具有社會責任感的未來人才具有重要意義。第11章 科學(xué)綜合實踐活動的目標與實施 科學(xué)綜合實踐活動是在科學(xué)教師引導(dǎo)下，學(xué)生密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際而進行的綜合性學(xué)習(xí)活動。（7）.有利于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)興趣并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（5.）實驗在一定程度上是模仿科學(xué)研究的過程，是一種基本的科學(xué)研究方法，探究性實驗教學(xué)，學(xué)生開展實驗設(shè)計活動對培養(yǎng)學(xué)生提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、觀察記錄和分析推理等多方面的科學(xué)研究能力是十分有利的。2．大力開發(fā)實驗室課程資源，為實驗教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)3．改革實驗教學(xué)評價，為實驗教學(xué)提供政策支持科學(xué)實驗教學(xué)的意義（1.）學(xué)生加深對理解和鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，或直接獲取生物學(xué)基礎(chǔ)知識（2.）通過對實物的觀察和研究，增強學(xué)生的感性認識，深化對生物學(xué)原理、規(guī)律的理解，有利于學(xué)生領(lǐng)悟探究生物學(xué)知 （3.）有利于培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)實驗操作的一些基本技能。（2）開展案例式培訓(xùn)，提高認識。六是要重視工具的使用和自制教具、學(xué)具、增強直觀效果。四是要注意增強實驗的趣味性。二是要增強實驗的可信度。這一模式的環(huán)節(jié)和特點：預(yù)測；觀察；解釋。3實驗教學(xué)技能的評價與交流技能：（1）對所需要解決的實驗問題的理解；（2）實驗方案設(shè)計的科學(xué)性與合理性，實驗方法和途徑選擇的有效性；（3）實驗準備的質(zhì)量；（4）實驗中控制變量與條件采取的方式和策略；（5）實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)的準確性；（6）實驗報告與結(jié)論的正確性；（7）實驗中的合作與交流情況二、科學(xué)實驗教學(xué)的實施要求演示和實驗教學(xué)：（1）做好充分準備，確保演示實驗成功；（2）要注重演示實驗的示范性；（3）要增強演示實驗的直接觀察效果；（4）要善于啟發(fā)講解，引發(fā)學(xué)生思維；（5）充分保證實驗的安全；（6）裝置力求簡單，操作盡量快速 學(xué)生實驗指導(dǎo)要求：（1）認真做好實驗課前的準備工作；（2）加強實驗課中的組織和指導(dǎo)；（3）重視實驗報告、交流和評價。第二、展示和表達演示實驗內(nèi)容的技能 。因此按學(xué)生的心理感受或體驗等由低到高劃分為： 感受——領(lǐng)悟——簡單應(yīng)用實驗情感、態(tài)度與價值觀目標? （1）實驗興趣（2）實驗態(tài)度（3）實驗習(xí)慣? 與科學(xué)實驗教學(xué)中的過程、與方法目標相同。? （2）、實驗探究過程、方法與能力目標的水平?？茖W(xué)實驗教學(xué)的過程、方法與能力目標應(yīng)著重通過學(xué)生的實驗探究活動來落實。c、儀器和藥品的選擇技能。 ? 科學(xué)實驗的知識的目標層次從低到高劃分如下：了解——理解———應(yīng)用（2）、實驗技能目標及水平層次a、實驗基本工具和基本儀器的使用技能。c、實驗現(xiàn)象和事實知識。理解科學(xué)實驗的價值，認識實驗的過程和特點突出科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)實驗方法和實驗技能（第一，從提出和理解科學(xué)實驗探究的問題出發(fā)；第二，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究的方案，選擇可靠和簡捷的實驗探究途徑；第三，鼓勵學(xué)生相互合作、討論和觀察、測量；第四，重視科學(xué)實驗基本技能的練習(xí)；第五，加強實驗探究過程中的指導(dǎo)和交流）以培養(yǎng)科學(xué)實驗探究能力為目的通過實驗培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和探究精神 四、科學(xué)實驗教學(xué)的目標和基本要求實驗知識與實驗技能（1）、實驗知識目標及其學(xué)習(xí)水平a、實驗儀器與藥品的知識。 ? 4設(shè)計與制作型實驗? 目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，運用科學(xué)原理和技術(shù)手段來解決一些實際問題。 例如：生物中缺乏水分和一些其他的無機鹽（氮、鐵、磷）對植物生長的影響實驗。 ? 驗證型實驗? 這一類實驗以驗證科學(xué)事實、獲取科學(xué)現(xiàn)象為主要特點，是以手動操作為特征。（2）、觀擦的同時要進行測量和記錄，強調(diào)觀察變化的尺度和精度。只要分兩種類型：（1）、簡單的觀察型實驗，以觀擦“有什么現(xiàn)象”、“是什么現(xiàn)象”為特征，即以定性為主的觀擦。同時，各內(nèi)容領(lǐng)域中所編選的實驗本身還具有簡單做，注意結(jié)合社會和生活實際的特點。 ? 從科學(xué)課程和教材編寫來看，