研究性學(xué)習(xí)教案-文庫吧資料
2025-08-11 09:47本頁面
【正文】 名言警句，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語交際的能力。三、本文與《辭?！酚嘘P(guān)“死?！钡慕榻B，在表達(dá)上有什么不同？四、談?wù)勀銓ΡＷo(hù)死海的措施。在5分鐘內(nèi)，完成檢測題。 當(dāng)堂練習(xí)內(nèi)容：請認(rèn)真閱讀課文第8兩節(jié)，積極思考，你認(rèn)為死海將來真的會死嗎？為什么？如果讓你來保護(hù)死海，使死海永葆生機(jī)，你會采取什么措施？時間3分鐘。自學(xué)指導(dǎo)（2） 請結(jié)合課文，積極思考“研討訓(xùn)練三”3分鐘后，比誰答得好。（死海的三個特征）文章主要運用了哪些方法來說明死海的特點？（作比較、舉例子、列數(shù)字、作詮釋、引資料）檢查自讀情況，鼓勵學(xué)生積極舉手回答問題。研討與練習(xí)二。）三、看誰學(xué)得好（第二次競賽）。語文學(xué)習(xí)從讀書開始，誰會讀書？學(xué)生輪流將課文讀一遍。我們今天學(xué)習(xí)一篇科普說明文《死海不死》。教學(xué)難點：說明語言的特色?！端篮２凰馈方贪缸非竽繕?biāo)：通過自讀、思考、討論，能夠概括死海的特征；理解文章所運用的主要說明方法；體會本文說明語言的特點。四、課文的結(jié)尾說：“死海數(shù)百年后也可能干涸。（2）開發(fā)利用死海，死海的“不死”得以光大。（2）死海的未來——干涸?！八馈钡谋玖x是指生物失去生命，跟“生”想對而在這篇文章里，作者從標(biāo)題到內(nèi)容無不賦予“死”豐富的內(nèi)涵。誰能夠給大家講講這幾個故事呢？引導(dǎo)學(xué)生體會故事的生動增加了文章的趣味性。作者在向我們介紹“死海”特征的同時，遵循著認(rèn)識事物的邏輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開發(fā)與前景，請找到課文中相關(guān)的段落，給課文分段。（2）、人在其中不會下沉。二、 整體感知課文請大家默讀課文，想一想，死海有什么特點，用自己的話將它們概括出來。（教師展開世界地圖）在亞洲西部，有一個“死?！?，就是這樣一個充滿神話色彩的地方。在它們中，有著許多奇妙的現(xiàn)象。體味課文寫法的生動性。同學(xué)們，救救大自然吧！救救我們?nèi)祟愖约喊桑∥覀冏钚枰钠焚|(zhì)是什么？？？擔(dān)起自己的責(zé)任，做一個誠實守信的人！從我做起，從小事情做起，愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境！從小培養(yǎng)起誠實守信的品質(zhì)，構(gòu)建一個和諧的社會！讓水更碧！讓山更青，讓天更藍(lán)！讓自然更加自然吧！死海不死教學(xué)目標(biāo)閱讀課文，認(rèn)識死海的特點。我們的生命只有一次，我們都期望平安健康。藍(lán)天不藍(lán)——海鮮不鮮——蛋黃不黃——牛奶不奶——（通過交流，學(xué)生對于生態(tài)環(huán)境以及飲食安全特別敏感，紛紛發(fā)表自己的觀點。誰能舉幾個這樣的例子來體會一下。人生存于大自然之間，大自然水草豐美，風(fēng)調(diào)雨順，人們就衣食無憂，安居樂業(yè)！人與大自然，唇齒相依，一榮俱榮，一損俱損。由于人們的四盲，導(dǎo)致塔里木河的水被抽干，以致使羅布泊由仙湖變成了死湖。含義：死海將要干涸而死！水，是生命之源，本單元我們還學(xué)過一篇因為水的干涸而導(dǎo)致成悲劇的文章，誰說一下。你喜歡死海嗎？你了解死海的現(xiàn)狀和未來嗎？請讀文章后兩段，請生交流。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時，也從時間上說明死海存在悠久。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說，對說明“死海不死”是一個很生動的例證。2提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？學(xué)生討論，教師總結(jié)：在知識小品中，往往引用一些神話傳說，目的是為了更好地說明事物。④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死；水浮力大；第5自然優(yōu)所引傳說，說明了遠(yuǎn)古時候人們；因的探索；舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀者從科學(xué)角度認(rèn)識死；2提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？；學(xué)生討論，教師總結(jié)：在知識小品中，往往引用一些神；四探究未來；你想到死海去游泳嗎？死海對人類疾病有著特殊的治療；死海真的要死了；水，是生命之源，本單元④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海水浮力大；第5自然優(yōu)所引傳說，說明了遠(yuǎn)古時候人們對死海成因的探索。（本文使用了很多數(shù)字來說明，具體包括確切的數(shù)字和大約的數(shù)字兩類，各舉幾例，細(xì)加體會）③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。）三、重點研讀，分析寫法1本文使用了什么說明方法。（好不好？好在哪？從題目中又能夠提出哪些問題？）二整體感知：（一）剛才同學(xué)們都提了這兩個問題：1為什么叫做死海？2死海為什么不死？請同學(xué)們讀前兩段回答?。ǘ┪覀円呀?jīng)知道了死海的特征，下面我們探究一下死海的成因，答案就在字里行間。（四）問題與總結(jié)反思教師小結(jié)：我們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，其實在生活中，已經(jīng)開始慢慢學(xué)會獨立，我們發(fā)現(xiàn)生活中每一件事都會使我們懂得很多道理，而零花錢的合理使用也是一樣的，別看它少，積少就能成多，所以，在本堂課接近尾聲的時候，我想再回頭看我們的課題，零花錢我們應(yīng)該如何花呢？老師想請一位同學(xué)給我們來作一個簡單的小結(jié)，誰愿意來？（學(xué)生回答）很好，老師希望這節(jié)課上了以后，大家能夠真正明白盡管我們的生活變富裕了，家庭條件變好了，但是，我們還是要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，從小做個理財高手，有計劃、有目的、有節(jié)制、有條理地進(jìn)行合理花費，做新時期的好少年！我們今天的課就到這里吧，很高興能和大家有這么一個交流與討論的機(jī)會，希望大家在學(xué)習(xí)和生活上都能一切如意！下課！第三單元人與自然 死海不死的秘密教學(xué)目標(biāo)：知識：1學(xué)習(xí)幾種常用的說明方法能力：2理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用德育：3探究死海的未來，從而培養(yǎng)自己的探究意識和環(huán)保意識4關(guān)注自然，保護(hù)自然，擔(dān)起自己的責(zé)任；表達(dá)自己對生存環(huán)境的憂慮與思考 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)幾種常用的說明方法理解題目的新穎與巧
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