【正文】 ，不要重復(fù)買，不造成浪費(fèi)就可買④上網(wǎng)本是一種自己主探究學(xué)習(xí)的好方式，但是網(wǎng)吧是明文規(guī)定了的未成年人不準(zhǔn)去喲，在家里或有家長(zhǎng)陪同允許時(shí)可以上網(wǎng)查資料或玩益智的游戲調(diào)節(jié)一下是可以的。說到零花錢，我想大家還是比較熟悉的，尤其是隨著我們生活水平的提高，我們手里的零花錢也慢慢多了起來。[難點(diǎn)]：制定各種收支計(jì)劃，建立各種收支帳目。讓學(xué)生了解自己日常消費(fèi)中存在的問題，學(xué)會(huì)合理的索取和支配自己的零用錢，提高自我管理能力。教案：學(xué)會(huì)過富日子——零花錢如何花 [目標(biāo)]：了解學(xué)生日常消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理。評(píng)價(jià)與反思“我自信，會(huì)成功”研究活動(dòng)評(píng)價(jià)表 學(xué)校名稱 小組名稱 學(xué)生姓名 填表日期 評(píng)價(jià)內(nèi)容 完成情況能對(duì)自信心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)與分析 積極參與調(diào)查活動(dòng)請(qǐng)教心理老師或心理醫(yī)生，掌握了一些樹立自信心的方法 收集了很多名人故事、名人名言，從而增強(qiáng)了自信心 善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處 學(xué)會(huì)制作“自信不倒翁” 我在活動(dòng)中最大的收獲： 需要繼續(xù)努力的地方：備注：★★★★表示優(yōu)秀 ★★★表示良好★★表示合格。大家也來試一試、做一做吧！布置作業(yè)：自己制作不到翁第五課時(shí)總結(jié)與反思匯報(bào)與展示（1）大家一起來討論，如何將我們的研究成果展示出來。，一個(gè)滑稽的“自信不倒翁”就做好了?！按鳌痹诘皻さ男☆^上，粘緊，要把小孔遮住。今天就講到這里，同學(xué)們?cè)囍旅嬖趺醋觥e浪費(fèi)了，它將是一道可口的菜。雞蛋很脆，可別太用力。四、創(chuàng)意小制作 不倒翁的制作材料：雞蛋1枚、沙子（或大米）少量、雙面膠、彩紙1。● 請(qǐng)教心理老師或心理醫(yī)生 ● 名人名言引路三、自信就在我們身邊發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢(shì)與潛能，讓自信的光芒隨時(shí)照耀著我們的心靈。三、“我自信，會(huì)成功”研究方案 主題名稱 研究時(shí)間研究目的正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足研究方法 小組成員 與分工研究步驟制定研究方案，進(jìn)行小組成員合理分工注意事項(xiàng)心理測(cè)試時(shí)，要注意保護(hù)他人的隱私研究收獲四、作業(yè)：什么是心理測(cè)試？第三課時(shí)研究方案的實(shí)施過程一、調(diào)查與實(shí)踐 自信現(xiàn)狀調(diào)查愛默生曾經(jīng)說過：“自信是成功的第一秘訣。今天，就我們一起通過探究活動(dòng)來尋找自信，增強(qiáng)自信！二、方法與引導(dǎo)： 發(fā)表意見的技巧態(tài)度誠(chéng)懇、謙遜。想想自己在成長(zhǎng)過程中有哪些煩惱？你是怎么解決的？同學(xué)們根據(jù)自己的興趣自主確定設(shè)計(jì)研究方案，其方法一般是:我的煩惱及解決的辦法我自信，會(huì)成功消除孤獨(dú)感以上方案進(jìn)行研究、討論、嘗試初步建立印象。方法引導(dǎo)： 發(fā)表意見的技巧；如何對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。參考主題:（1）我自信，會(huì)成功；（2）克服考試焦慮；（3）消除孤獨(dú)感。五、總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)?；蜃⒚魇莻€(gè)人獨(dú)立研究。不能叫一個(gè)人忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，其他人閑得沒事干。組長(zhǎng)和組員分工要明確?？梢宰珜懸幌盗械恼{(diào)查報(bào)告、論文或心得體會(huì)。其五是研究的預(yù)期成果。（3）情況分析： 參照例題進(jìn)行分析。舉例：學(xué)生座談會(huì) C、實(shí)地考察法舉例：中央電視臺(tái)的焦點(diǎn)訪談。B、訪談法：?jiǎn)为?dú)進(jìn)行的交談，需大量的時(shí)間和精力。采用無記名的形式。（2）調(diào)查：方法：A、問卷法：（最常見的一種調(diào)查方法）優(yōu)點(diǎn)：可以在短時(shí)間內(nèi)，得到比較多而全面的信息。（1）查詢有關(guān)資料和文獻(xiàn)，為課題研究與學(xué)習(xí)積累知識(shí)基礎(chǔ)方法：去圖書館查有關(guān)書籍、上網(wǎng)查找資料、對(duì)有關(guān)專家和權(quán)威人士進(jìn)行訪談。其四是研究的方法及步驟。明確研究的范圍、研究的對(duì)象、研究的角度和深度。其三是研究的基本內(nèi)容。例如某項(xiàng)關(guān)于城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生態(tài)度的調(diào)查研究，研究目的是了解當(dāng)前城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生厭學(xué)的情況：研究假設(shè)是當(dāng)前普通中學(xué)學(xué)生厭學(xué)率比重點(diǎn)中學(xué)高。就是課題所要解決的科學(xué)問題和所要達(dá)到的結(jié)果。國(guó)內(nèi)外同類課題研究情況，是否具備研究的條件。課題研究方案主要包括以下內(nèi)容：其一是課題背景條件。④第三是制定課題研究方案。還有一種是個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、開展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。當(dāng)然研究性學(xué)習(xí)還有兩種組織形式。課題組分工要明確。課題組一船以四到六人為宜。我們搞課題的一個(gè)重要任務(wù)就是學(xué)會(huì)分享他人成果，學(xué)會(huì)尊重他人，要有協(xié)作精神。你不能一個(gè)人去造一個(gè)導(dǎo)彈，去建一座大樓。比較復(fù)雜的課題需要一個(gè)集體協(xié)作，有些事不是一個(gè)人能完成的。③再說成立課題組。例如沒有解答可能的問題(如：最后一只恐龍的誕生日)，沒有必要回答的問題(如：3000年11月5日溫州天氣怎樣)或者可以產(chǎn)生無窮辯駁的問題(如：先有雞還是先有蛋)。要選那些常被大人們忽視而又有重要意義的事物來進(jìn)行探索研究。專題宜小不宜大，初學(xué)者最好是一題一議。要考慮學(xué)習(xí)精力、興趣愛好等主觀條件和人力物力財(cái)力時(shí)間等客觀條件。選擇研究專題必須考慮專題的科學(xué)根據(jù)、研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)可行性。什么是課題？課題是有研究?jī)r(jià)值的問題。當(dāng)年英國(guó)的哈雷僅掌握了三次哈雷慧星的行蹤，就發(fā)現(xiàn)這是同一顆慧星，并預(yù)測(cè)出下一次回歸的時(shí)間；而我國(guó)從春秋時(shí)代到哈雷同期，有關(guān)哈雷慧星的記載有31次，卻從沒有人提出這個(gè)問題。選題的目的就是要發(fā)現(xiàn)和提出有意義的問題。愛因斯坦說“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。選題能力是一種很重要的選題能力。良好的開端是成功的一半，課題是否妥當(dāng)，關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)的成改。②先說選課題，選課關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)的成敗。一是個(gè)人選擇課題，二是組成課題小組，三是擬定課題計(jì)劃，四是組織課題評(píng)審，五是開展課題研究，六是教師監(jiān)控指導(dǎo)，七是形成成果報(bào)告，八是進(jìn)行課題答辯。活動(dòng)課為素質(zhì)教育的推進(jìn)拓展了陣地，綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊中的研究性學(xué)習(xí)的設(shè)置，為我們活動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展和水平的提升找到了一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。將研究性學(xué)習(xí)列入課程計(jì)劃，使之有目標(biāo)、有實(shí)施要求、實(shí)施渠道和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)觀念的快速轉(zhuǎn)變。（二）一種新的學(xué)習(xí)方式的掌握和運(yùn)用，需要依托相應(yīng)的課程載體。在開展有效的接受式學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究，并重視實(shí)際問題的解決的學(xué)習(xí)方式。因此，培養(yǎng)中小學(xué)的合作意識(shí)與能力，也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。這種合作包括合作的精神與合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度，表達(dá)、傾聽與說服他人的方式方法，制定并執(zhí)行合作研究方案的能力等。由于研究性學(xué)習(xí)是問題解決的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者面臨著復(fù)雜的綜合性的問題，因此就需要依靠學(xué)習(xí)伙伴的集體智慧和分工協(xié)作。重合作交流。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)，制定恰當(dāng)?shù)难芯坑?jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的研究目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)主張全體學(xué)生的積極參與。只讓學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是不夠的，重要的是讓學(xué)生親身參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺指導(dǎo)創(chuàng)造行為的個(gè)人的觀念體系。然而現(xiàn)代學(xué)校教育還需要發(fā)展人的個(gè)性、提高人的素質(zhì)，包括培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。研究性學(xué)習(xí)不僅重視學(xué)習(xí)過程中的理性認(rèn)識(shí)，還十分重視感性認(rèn)識(shí)，即學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。與一般的掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解答問題(習(xí)題)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比較，研究性學(xué)習(xí)更接近于人們的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，因而更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力。研究性學(xué)習(xí)還帶有綜合性的特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)的目的是發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這是它與一般的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。學(xué)以致用是研究性學(xué)習(xí)的又一基本特征。換句話說，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)比較注重掌握調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)代信息技術(shù)等科學(xué)研究的方法和技能，與現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)或必修課程的聯(lián)系更密切一些，但它并不是一種知識(shí)教育。研究性學(xué)習(xí)的“成果”不一定是“具體”而“有形”的制作成品。（二）研究性學(xué)習(xí)的基本特征重過程。獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，表明了學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。以類似科學(xué)研究的方式，表明了學(xué)習(xí)的基本方式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，表明了學(xué)習(xí)活動(dòng)中的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生需要的是教師的指導(dǎo)和幫助，不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)中的接受或教導(dǎo)。那么研究性學(xué)習(xí)如何進(jìn)行的呢？首先，請(qǐng)同學(xué)們解釋一下什么叫研究？（深入細(xì)致的鉆研）（學(xué)生回答）二、什么是研究性學(xué)習(xí)（一）研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。第四篇：研究性學(xué)習(xí)教案研究性學(xué)習(xí)教案（第1課時(shí)）【教學(xué)理念】充分運(yùn)用目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的方式展開教學(xué)，運(yùn)用自主探究、講座對(duì)比的方法展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生在正確理解該課程的基礎(chǔ)上，了解和掌握這一種新型的學(xué)習(xí)方式，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。相信大家在了解風(fēng)箏時(shí)對(duì)中國(guó)的其他優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝也有了興趣。相信大家的收獲頗豐、心情更是愉悅。第四課時(shí)：交流、總結(jié)前三課時(shí)的所思、所得一、交流感受運(yùn)用多種方式說說自己在收集資料、制作、放飛風(fēng)箏時(shí)的體會(huì)、感受和對(duì)他人的建議。三、由放飛組的同學(xué)提示、演示放飛技巧。調(diào)查風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。在制作中，要求各組同學(xué)相互合作。小組討論確定風(fēng)箏樣式及人員分工。三課時(shí)：風(fēng)箏的制作第與放飛〖勞動(dòng)課〗一、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易風(fēng)箏的制作方法，降低難度。第二課時(shí)：收集圖文資料，制作演示文稿〖微機(jī)室〗各組組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在微機(jī)室里上網(wǎng)收集各自需要的圖文資料；然后制作成演示文稿、資料夾，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)；最后匯總到老師那里，師生共同欣賞。如：實(shí)地考察、采訪??（3）將收集到的資料制作成電子文件夾、演示文稿等。二、定題分組１、確定的課題：《風(fēng)箏的起源》、《風(fēng)箏的樣式》、《風(fēng)箏的制作》、《風(fēng)箏的放飛技巧》??制定活動(dòng)方案（1）針對(duì)小組選定課題確定人員分工。（2）學(xué)生分組。認(rèn)真傾聽，談感受?！窘虒W(xué)程序設(shè)計(jì)】本次活動(dòng)分四課時(shí)完成，課前的各種準(zhǔn)備及每一課時(shí)均有教師的指導(dǎo)。從開題定課、資料查尋、認(rèn)識(shí)風(fēng)箏、請(qǐng)教能人、設(shè)計(jì)創(chuàng)造、制作風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏等系列活動(dòng)，所有的孩子人人動(dòng)手、動(dòng)腦參與。由此，我們師生共同商榷，確定了活動(dòng)原則：師生共同實(shí)踐，小組共同探究，自主獨(dú)立思考、感悟，然后不同形式的匯報(bào)，給學(xué)生最大的發(fā)展、展示空間。每次活動(dòng)的內(nèi)容最大限度地回歸兒童的生活世界?！窘谭ㄅc學(xué)法】研究性學(xué)習(xí)是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式的非學(xué)科性課程。在活動(dòng)中設(shè)立風(fēng)箏的制作和放飛的技巧為活動(dòng)難點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力，表達(dá)能力，動(dòng)手操作、制作能力和實(shí)踐能力。本活動(dòng)不僅讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的信息收集與整理能力、表達(dá)能力，動(dòng)手操作、制作能力和實(shí)踐能力。此次活動(dòng)目的是讓我們?nèi)チ私庵袊?guó)的發(fā)明之一、中國(guó)民俗之一——風(fēng)箏。在休息日，我們常?？吹揭恍├先?、青年在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏，唯獨(dú)缺少放風(fēng)箏的孩子們。評(píng)比作品小組長(zhǎng)將本組作品粘貼到所對(duì)應(yīng)的編號(hào)處，師生共同評(píng)出“快手”獎(jiǎng)和“巧手”獎(jiǎng)。在演示頭部粘貼的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)一下，眼睛、嘴巴、臉先粘到頭上，并且是粘在布的這一面，因?yàn)槲覀冎谱鞯氖遣假N娃娃，所以它的各個(gè)部件都是用布做成的，各個(gè)部件都應(yīng)該將布的這一面朝外；提問學(xué)生為什么課件演示先粘手、腿，后粘裙、鞋；講解頭發(fā)怎樣粘。粘貼部件就是將做好的部件一個(gè)一個(gè)粘到底板上。部件“頭”做好之后，告訴學(xué)生其它部件的制作方法和它是一樣的。老師以制作“頭”為例，演示制作一個(gè)部件的方法。先看第一步：制作部件。那我們到底應(yīng)該怎么利用碎布來制作一個(gè)布貼娃娃呢？下面，我請(qǐng)一位小朋友來讀一下大屏幕上的制作說明，其他的小朋友仔細(xì)地聽，認(rèn)真地想，想想怎樣制作布貼娃娃。請(qǐng)看大屏幕，是這些嗎？（課件演示其組成部件）這些部件都是由碎布做成的，咦，還有哪些部件，沒顯示在大屏幕上。板書課題：布貼娃娃，并將禮物粘貼到黑板上。四、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課今天老師給小朋友帶來了一件禮物，看看，這是什么？對(duì)，這是我們南城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小朋友制作的，漂亮嗎？你們想不想也來做一個(gè)。二、教學(xué)重點(diǎn)：制作部件和粘貼部件這兩個(gè)過程。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和生活實(shí)踐能力。“聰明泉”是讓學(xué)生在制作紅船的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。制作完畢要組織評(píng)比，以激勵(lì)學(xué)生制作熱情。難點(diǎn)解決了開始動(dòng)手制作就會(huì)比較容易了。有了方案就可以制作南湖紅船了。再讓學(xué)生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種裝配方法，想想說說自己的制作方法，要人人都說，小組里說，班級(jí)里說，說得充分，比較出最完善的裝配設(shè)計(jì)方案?；顒?dòng)前可以用南湖的景觀和南湖船?？康奈恢糜枚嗝襟w播放，以激發(fā)起學(xué)生對(duì)南湖景色的喜歡，對(duì)南湖紅船的敬仰。三、《南湖紅船模型制作》的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路讓學(xué)生把愉悅的心情帶入勞技學(xué)習(xí)課堂，必須解放學(xué)生的眼、口、手等感官。培養(yǎng)培養(yǎng)動(dòng)手技能和運(yùn)用工具的技能。制作好的南湖紅船模型，又是一件激勵(lì)自己進(jìn)步的工藝品。模型的式樣多，制作時(shí)使用的工具也不僅相同，可以用剪刀剪，也可以用美工刀刻，零件的裝配步驟、方法也可以自己設(shè)計(jì)。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了多次的紙模制作的經(jīng)驗(yàn)，在這基礎(chǔ)上進(jìn)行一些比較精致的，難度比較高的紙模制作學(xué)習(xí)，是符合學(xué)生的思維特點(diǎn)的。制作南湖紅船是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛黨教育的好材料。南湖紅船模型制作一、《南湖紅船模型制作》的學(xué)材選擇南湖坐落在浙江嘉興，那兒風(fēng)景秀麗，景色迷人。評(píng)價(jià)建議：小組打分，教師記載。拓展與延伸：用同樣的方法，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生做“聰明泉“中的吊